今天听了刘欣老师的《场域视角下社会化混合学习设计和开发》，感觉又是一场盛宴，收获了很多启发。突然发现一个有趣的事情，听完了刘老师的课，还想回听，就像一本好书一样，读完了一遍，还不过瘾，还得再去读一遍。感恩遇见，遇见一位自己喜欢的老师，真的是难得的缘分。
和刘老师之前的课程一样，刘老师总是做了精心准备，对自己的形象有所打造，给人总是眼前一亮，犹如一道风景。尽管这节课讲的是混合学习的设计和开发，从混合式教学到混合式学习，再到自助式学习，刘老师用自助火锅的比喻，形象而生动地揭示了以学润生、按需为学的新的学习样态。刘老师娓娓道来，不仅谈到了师生关系、也谈到了当下的教育现状，说到了很多引发思考、直击人心的金句。
刘老师说：“书店的最大问题就是它只卖书，学校最大的问题就是它只提供学习场地，课堂最大的问题是它只提供知识。”仔细一想，还真如此，上述三个地方的最大问题，就是只重视表面的和浅显的东西，而忽略了本质和更深层次的意义。就像冰山一样，外露的仅是冰山一角，绝大多数还潜在水中。书店是文化的象征，在这里能够传递价值，激发阅读兴趣，滋润人们的心灵，如果仅仅只重视对外卖书，忽略了人和书籍的连接，这个地方也就失去了书香的味道。学校不仅仅是学习的地方，这个地方可以成为孩子梦启航的地方，也可以成为孩子找到生命火花的场域。现实生活中的例子有点讽刺了学校这个地方，很多孩子上学前，看到哥哥姐姐背着书包去上学，就哭着喊着要去上学。但是直到上了学，却发现之前的热情消失了，有的孩子会讨厌这个地方，出现厌学的情绪，尽管不是全部孩子这样，但是有这样情绪的孩子不在少数。突然我想到了《窗边的小豆豆》种的主人公小豆豆，小豆豆是个调皮的孩子，才上一年级，就被退学了几次，最后在巴学园才找到了归宿，开启了新的人生。巴学园为何成为了小豆豆生命的转折点，就是因为之前退学的学校仅仅把学校定义为学习的地方，而巴学园不是，除了教孩子学习，这里还是孩子心灵成长的地方，不但要学习人际交往、爱好培养、潜能的开发，还要学会尊重他人，认识自己，热爱自己的生命。再追问自己，我们和学生的关系也就只是传授知识吗？如果是，那我们终究会被人工智能所取代，失去了我们存在的价值。新的时代发展，赋予教师的不仅是传道授业解惑，还有心灵的影响、生命的赋能、未来的共创等任务。刘老师说到的大学存在的很多水课，我想在初中高中也会有，面对调皮、顽固不化的学生，很多教师选择的就是单一的授课角色，我上我的，你玩你的，互不相干，各自安好。说到这里，我心里揪得难受，这是学高为师的出路吗？这是身高为范的代表吗？我不敢想象未来的路上会有这样的暗黑时刻。
反求不得，问诸自己。这是最好的自我反省，不是外界出了问题，也不是我们面对的对象除了问题，问题的根源往往就在自己，是自己封闭了自己，没有看到阳光照进来的地方。
