孔老夫子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，对儿子的教育我历来奉行快乐原则。学奥数、学英语我们都能愉快地进行，唯独学钢琴是个例外。
每次吃完晚饭，就展开了拉锯战。“儿子，学琴了”，“好的，马上”。结果马跑了半小时也没上。“再弹一遍”“我不想弹了，好累”，为了少弹一点，经常磨嘴皮、讨价还价。心不在焉、磕磕巴巴地应付我，“手指抬高”，“不要折指”，“不要趴在琴键上”。口水说干，稍不注意，故态萌发。
有一次明明弹错了，偏不认帐，勃然大怒的我，使劲地拍他的背。他上气不接下气的，吓得我大气不敢出二气，发现使用暴力真愚蠢。
我们家的琴凳上是安了一根针吧，他才不愿意坐上去？真佩服那些妈妈，老早培养出良好习惯。我们一学几年，坏毛病一大堆。
我承认，学琴是我的一厢情愿。表面上征求了他的意见，那么小的人哪里知道琴途的艰辛，还不是人为操纵。放弃吗？承认他确实不喜欢，或者没有这个天赋，虽然换来一时轻松，但一遇到困难就退缩，这种挫败的体验会影响他一辈子的。
要“快乐”学琴，得反思学琴的痛苦。上课和练习都是一对一，既孤独又枯燥，没有观众也没有伙伴。摆弄半天，达不到理想效果，不容易体会到成就感。加上回课质量不高，在老师那儿找不到正反馈。下课后我又说教他，看看别的小朋友如何如何，等于雪上加霜。
怎么让学钢琴变成一种有趣活动呢？小汤教材里有一首曲子叫《捉人游戏》。小孩子最喜欢的娱乐就是你追我赶。钢琴学习要是来个追赶游戏，小朋友肯定会喜欢。
所谓快乐教育的核心，是要让他在游戏中体验到学习的成就感。而最好的成就感，来自于一点点地发现自己的进步。
黄仁宇《万历十五年》里力陈数目字管理的重要性。推而及之，弹琴亦然。练习质量，要想法量化，加强数字管理。
准备好两样工具：一个是计时器。我先后买过那种手表式的和旋一圈回复的，都不经用。最好用的还是那种体育竞赛的秒表，产品非常成熟，方便操作，又结实耐用。另一个是笔记本。用来写上日期，记录每首曲子所用时间。
将新曲子分解成唱谱和练琴两个步骤。新曲子先唱谱，比较唱谱所花时间。再弹琴，比较弹琴所花时间。确定每天的赶超目标，比如两遍达到前一天的最快速度即可。
告诉他唱的和弹的速度提高了，他就会特别兴奋，注意力高度集中，全神贯注。以前你要让他弹一个小时，简直是一个痛苦漫长的过程。自从我用这种方法以后。一个小时就在不知不觉中过去了。
而我也不会像以前那样，唠唠叨叨、焦虑不安。安心在那做记录，他的进步有目共睹。我们的任务和目标都很清晰。
为了提高速度，他会听取合理化建议。比如抬高手指落下，远比用手按键快，提前看谱比临时找键快，唱谱有助提高速度等。这些技术分析，他不再抗拒，全部虚心接纳。我成了他的同盟，不再是监工。
在熟练度的基础上，追求节奏的精确度。等他达到一定速度的时候我又会让他跟着节拍器，把节奏给我定下来，最后数质并优，圆满完成回课任务。
我们的邻居也感觉到了这种变化，问我，听起来那么流畅的，是不是我在弹。我很骄傲地说；都是我家宝贝弹的。快乐弹琴法，让士隔三日、刮目相看。
