一、对作业设计与实施的总体建议
作业是熟悉的陌生人。教师往往习惯于按照常规布置作业、批改作业，但很少会去深入反思：这样的作业设计质量是否高？这样的作业是否适合学生？这种作业批改方式是不是有效？作业究竟对学生发挥了哪些作用……
本指南，明确了作业的总体目标，加强了作业的整体设计和指导，将作业纳入课程、教学、评价整体地设计，体现作业与教学目标一的致性。同时指明，要加强教师作业设计能力培训指导，即提升教师设计作业的能力。而不断提高广大中小学教师的作业设计能力与作业实施质量刻不容缓。
所以，就树立怎样的作业观？如何提高作业设计与实施质量、如何提高教师的作业设计与实施能力、如何基于信息化设计作业系统、如何更好地实现备－教－学－评的一致性等方面希望获得更多指导性意见。
上级教研部门或可将作业设计纳入教研的重点内容，经常性组织开展作业设计与实施的教研活动，定期组织开展作业管理优秀学校、教研组和年级组的展示交流活动。加强优质作业资源共建共享、建设作业共享平台，及时总结推广经验成果，指导各校不断提升教师作业设计、布置、批改、分析、反馈、辅导能力。
二、对各学科作业设计和实施的各项内容的具体修改意见。
（一）语文学科：本校语文教师在认真学习本指南后，进一步明确了作业设计的总体要求，即立足单元，整体规划课时作业；优化结构、合理设计作业类型；充分考虑差异，体现自主选择三个方面。从作业分类、作业设计策略进行了详细的示例说明，最后又从作业布置、作业批改、作业反馈三方面对于作业实施给予了指导性意见，并附有实例。在此基础上，如果能就单元设计作业进行示例，或可更好地指导语文教师立足单元，整体规划课时作业。
（二）数学学科：本校数学教师觉得作业设计与实施指南，对减轻学生课业负担有实效性，但对于一些老教师来说是新事物，指南中有一些作业设计的例子，能够帮助大家在实践教学中去设计作业，但大家还是觉得应该把“作业研训”纳入教师培训内容，指导教师准确理解课程标准和“减负”意见的内涵，明确相关内容评价要求，持续开展相关研训工作，不断提升作业设计能力，有效掌握各类作业实施方法。
（三）英语学科：在《内蒙古自治区义务教育阶段学科作业设计与实施指南（征求意见稿）》中，基于小学英语学科特点，依据英语课程中倡导的单元整体教学设计和学习活动观等理念，遵循学生认知发展规律和备、教、学、评一 体化原则，同时满足学生个性化学习需求，遵循英语课程和学生发展规律，英语作业要兼顾基础性和综合性不同层次，鼓励教师设计弹性或个性化作业，赋予学生作业的自主选择权。体现“作业即游戏活动”“作业即教学巩固”“作业即学习活动”“作业即评价任务”等典型思想。
总之，此方案能够提升教师作业设计的科学性、针对性和规范性，增强作业实施的有效性，能够切实减轻学生过重的作业负担，提升教师业务能力，促进教学质量的不断提高。
