一、打破已有观念，提升认知。
管理者是团队的天花板。管理者的认知是团队认知的天花板。但无论什么时候，都要有反讽精神，认识到自我的不足。首先从听从建议，吸取教训中开始。
1.关于新学年分班的问题。这个是品味在我们20号开始不断提及的一个话题。起因是说我们老师从进入暑假就要拿到自己新学年的学生名单。
我们6个级，原则上是三个级段进行循环。原一三五的语文老师会自动随班级升级为二四六年级的老师，原二四六年级的老师会自动下到一三五年级。这样的安排也不耽误我们老师的假期备课。而新一三五会经历分班，这些老师手里暂时会没有学生名单。但原1-5年级的老师会负责原班孩子们假期的学习和返校日活动。
新一的孩子们这两年基本都在学校上暑假班，由暑期班的老师负责，直到分班。
而老师们在开学前会有微调，因为会出现各种各样的具体突发情况。
不过既然有另外的提议，我觉得我也需要重新考虑一下，看怎么做会更合理解决问题，尤其是把新2-6的课前挑战做得更好一些。
2.关于公众号的问题
今年我们从暑假8.1开始推进了公众号的书写。原来我们用的是美篇或简书，老师们能每周一篇进行书写，只是形式化的要求。当我在大同学习时，忽然意识到原来写下来是可以把学到的东西留下来。原来没有这个习惯，直到6天的学习结束后，我分别在公众号和简书上写了不低于12篇的文章，看着也是一种骄傲。后来，我更意识到，我有很多的想法，具体要在团队中推行，而我不停地说，啰里啰嗦也说不清。即使我们也提倡要把我们教研过程记录下来，但效果不佳，不知问题出在哪里。知道我用公众号和得到大脑后，两者结合，用文字书写我的想法，用语音记录下研讨过程。
在加上陈美丽老师来后，说全人之美的老师人人都开通公众号写文章，并且他们还用了些措施去解决老师动力的问题。我就意识到我们老师真的学习力非常强，我们的这项工作一定能够推动起来的。上周老师公众号文章最多的已经达到8篇，最低2篇，平均3.5篇。接下来我们要从质量上再提升。
二、小行政大教室
行政是服务教室，而不是发布行政命令的地方。除服务外，行政管理有一个基本功能即维持团队的秩序感。行政管理的作用:
1. 目标落地，统筹规划
2. 合理分工，明确权责
3. 沟通协调，化解矛盾
4. 资源调配，保障支撑
5. 监督管控，规范秩序
6. 服务赋能，激发活力
7. 沉淀经验，持续优化
行政管理就是定目标、分权责、调资源、做协调、抓监督、做服务，用一套有序的机制，支撑组织核心业务平稳运行。安全感和秩序感是创造的根基。但行政管理如果做的过度就成了控制。
在我们的学校里，相对各方面管理有序进行，课程教学要大于行政管理，给老师自主发展的权利是必要的，我们为老师做的就是提供必要的指导帮助，当然老师不需要时，不过多干涉。
比如共读书，老师有资源去学习，带着孩子去实践，我们给老师提供展示分享教研的机会。但不可过多在老师不需要的情况下去进行所谓的指导。
三、给老师赋能，让每位老师被看见。
赋能，是给方法、搭平台、给支持。当老师在教学、班级管理遇到困境时，提供教研学习、成长指导，帮老师梳理个人成长目标，提供表达、展示的舞台，比如教师个人公众号、课程分享、读书交流，让老师们有地方输出自己的教育思考。
在这方面我还是比较欠缺。这学期我用两周的时间把艺体数学和英语组(尤其是英语组)每个人的个人规划进行了梳理，让每个人都能找到自己要突破的点，不可多，最多2个。把一个学期具体实施的方案列出来，分为输入(学习、实践)和输出(口头分享、文字书写、作品、学生展示)两部分，让每位老师有清晰目标有抓手，找到成就。
当然我还要提升自己在很多方面的认知，比如视频制作、公众号文章的编辑等，还有对课程的理解上，如果老师们需要能提供一些有价值的信息。
