五六年级写作训练框架搭建 1.教师先行试写：讲授习作之前，五六年级教师要亲自完成同主题写作，梳理完整的写作逻辑与篇章框架，吃透选材、立意的难点。...

很多人误以为大概念就是一句定义性的书面表述。大概念的真正本质，它是转化为个人思维工具的实际能力，是能够用来解决新问题的认知图示。用“手指指向月亮...

这两天看了两篇演讲稿，一篇学生的，主要讲通过一个书中人物感悟到苦难是成长的必须；另一篇是老师关于阅读的。 两篇文章共性的是第一遍读都是在读他人的...

朗读不是表演，不是拖腔拿调，核心是理解之后的自然传达；先“正确流利”，再“有感情”。 朗读，是以声音还原文本内在的意义与情感；先读懂，再出声；理...

小学阶段的应用题就是数学知识在生活中的应用，分清量与量之间的关系，六年级是小学阶段的模型的汇总，无论是加减还是乘除。 如果在一到四年级的应用类型...

部编语文三上第四单元，是小学阶段第一个阅读策略单元，核心是预测。 教材对预测的定位：建立主动猜想、验证的意识。 语文要素：一边读，一边预测，顺着...

一、当前核心痛点 1. 教研大面积无效 教研2小时，教师无输入、无成长、无沉淀；教研组长仅上传下达，集体备课空泛、无实质研讨、无落地成果。 2....

一、当前核心痛点 1. 教研大面积无效 教研2小时，教师无输入、无成长、无沉淀；教研组长仅上传下达，集体备课空泛、无实质研讨、无落地成果。 2....