童心永存

1.所有试图创造的东西都不是本义，作品是本义，而对于阅读者和解释者都不是本义。 2.作者的本意或者意义是流动的。道是说话，可道是在说话，道是非恒道的，不是词语之前的本意。所有...

童心永存

艺术，艺术作品，艺术家三者之间的关系。 艺术家的本源不是艺术作品，艺术作品的本源也不是艺术家。两者之间存在一种事物。艺术就是两者的本源。 对一个事物的描述不能用集合的方式。比...

童心永存

23.想象力是被用烂的词语，词的有用是偶然的，应用在某个时间。《永远讲不完的故事》中天真女王，改为月亮仙子，又创造了隐喻，替代想象力的某一部分。 24.回忆童年只会讲述想表达...

童心永存

10.写童诗就不怕语法出错。 11.教育不是控制。是控制与安全自由的双重游戏。家庭与学校要在分别在两者之间找到平衡。 12.向语言投降，没有把语言活出来就是异化。 13.私人...

童心永存

1.哲学是什么？世界上没有理性不变的自我，偏见束缚着人的观念。 2.听不懂就是在挑战自己的偏见。 3.诗意领悟的创新，一半来自作者，一半来自读者，是由时间完成的。 4.当Ai...

童心永存

想成为怎样的人？想拥有怎样的社会？一个是个人的问题，一个是公共的问题。 当成为一个个人的时候，就是人格的模范，自我创造自律的人，而当我们强调社会公民的一份子的时候，是共同参与...

童心永存

今天共读第二天上午，读到了语言，让我对语言有了更新的认识。 1.语言是各式各样的隐喻，并且是没有主体的。 比如，一首诗本身它是没有本体，它自身就是一个隐喻，怎么解读是由读者来...

童心永存

尊敬的各位来宾、各位家长朋友，老师同学们：大家好！ 在场的少年们，过去的六年，你们汲取了童诗赋予的天真，唐诗宋词赠予的优美，泰戈尔赠予的对大地的虔诚，儒家课程赠予的远大目标。...

童心永存

真 1.课程搭建 跟着老干备课，梳理课程脉络， 数学课程中 英语课程中 艺体 2.活动中 毕业典礼 书籍 视频 五年级结课仪式 乐队组建演出 3.人际关系的搭建 4.老干肎读...

童心永存

抬头看向日历6月13日，26年高考已经过去了几天。 今年外甥参加高考，考前一天去他家坐了坐，看看高考生的日常。表妹告诉我，考试刚好分到了门口的一高，每天自己在家吃完饭自己就可...

童心永存

今天听数学组进行叙事简单介绍，基本框架是从几个方面讲述，然后就举了其中的几个案例进行较详细的讲解。这样的讲述方式，我觉得总缺点什么。 在会场，我听明白出老师们基本在讲述怎么做...

童心永存

尊敬的各位来宾，各位老师、各位毕业生： 大家好！ 如今，我们大家齐聚一堂，为的是我们台下坐的160位毕业生们，今天的他们，已经步入了少年的门槛，已经拥有我们期待中的亭亭玉立、...

童心永存

今天一位家长电话向我反馈一件事，孩子在四年级，出现的问题是: 1.数学方面出现了错题非常多，回家拿的试卷中出现了有很多老师改的错×， 2.对学生出现的错题老师批改学生订正的不...

童心永存

在全人之美课程中，所有课程最终都指向人的发展，人的成长，即道德人格课程。 道德人格课程究竟是什么？我们做老师的如何落地这个课程，从哪些方面落地？ 首先要追溯到人要成为怎样的人...

童心永存

5.19五年级两名学生在篮球赛中，对抗中一个学生的一只镜片被另一名学生的胳膊肘撞烂了。老师因为不知道如何处理来找我。 我给的处理方式: 1.先及时告知双方家长，如实说明。因为...

童心永存

正方体、长方体、圆柱、圆锥的认识，这两个单元同属于图形与几何，我把它调整为四个部分。 1.结合之前学习的观察让学生了解到立体图形是由点线面角构成的。其中点指的是顶点，线指的是...

童心永存

教育，是师生共同活出来的艺术 我们相信，一所学校的真正魅力，源于其内在的气质与精神，源于每天的教育实践，以及师生共同活出来的生命姿态。 1.己立立人，己达达人 教师必须先是一...

童心永存

写在开学前 新的学期已经来到，在南明教育的带领下，我们一直朝向专业的方向发展，虽然缓慢，但一直在路上。但是行走过程中，我们依然会存在很多的问题，比如迷茫、找不到方向，甚至自满...