《教育的浪费》：从学历社会走向学力社会
文：空气凤梨
最近，一位叫陈涛的外卖员火了，起因是他发的一则视频，称自己38岁、未婚，是985大学硕士。曾当过记者，也干过互联网、公关行业，但失业半年后仍未找到工作，只能先做起了外卖小哥。陈涛的学历背景、工作经历和如今的际遇，顿时在网上激起千层浪。
网友纷纷进行讨论，也有不少人发出疑问：有文凭为什么还找不到工作？高学历与好工作有必然的联系吗？面对高速发展的社会，我们要如何调整学历并不一定能带来好工作的心理落差？
《教育的浪费》 乔治·梅森大学经济学教授布莱恩·卡普兰，详述了他对美国现行教育系统的疑惑，对教育真实回报的反思以及探究教育给社会带来的真正价值。虽然作者是对于美国教育的批评，但对我们的教育来讲，同样具有启发作用。
书中提到一份关于《中学生参与度调查》的报告称，
66％的高中生认为每天上课都很无聊，
17％的学生认为每节课都很无聊，只有2%的学生认为上课并不会感到无聊。
究其原因，82％的学生认为教材无趣，
41％的学生认为教材上的知识与自己无关。
一份关于大学生时间分配的调查显示：
大学生每周花费13个小时学习，12个小时进行社交，11个小时用于娱乐以及6个小时看电视，另外其他时间用于锻炼等其他项目。
而如果对我国当代的大学生进行调查又会有怎样的结果呢？教育的价值究竟是什么呢？究竟是什么让我们在拿到了好的文凭后就对知识不再感兴趣了呢？这些问题值得我们深思。
教育其实有两个价值：
一是教育的工具价值，即"功能性教育"；这种教育只需在课堂上传授给学生知识便可以实现，而且随着教育资源的泛在化，这种教育也不一定完全在学校完成。
二是教育的内在价值，是指除了获取高等学历外，我们接受教育的真正意义。
想要体现教育的内在价值，需要三个要素：
1．富含价值的内容。用有趣的内容吸引学生产生学习兴趣，让学生主动探索学习，感受学习带来的快乐。
2．娴熟的教学方法。这需要我们的教育者不断更新自己的教学方法，跟上时代步伐，让学生有新鲜感。
3．主动学习的学生。只有学生对获取知识产生渴望，产生兴趣才能更有效地提高学习效率。
当代学生们不仅需要学历，更需要学力。同样，我们的教育者也不能只停留在教授知识这个层面上，而是要注重教育的内在价值和教育的活力。
在《教育的浪费》中，卡普兰认为，我们需要更多的职业教育，而非传统的应试教育。从社会的角度来看，专注于培养工作技能的教育形式，比"取悦雇主"的教育形式更具社会价值。
职业教育表现良好，比学术课程带来的薪水更高，比学术课程更能降低失业率，甚至还提高了高中毕业率﹣﹣那些不具学术倾向的人，只要不讨厌所有的职业课程，就不太可能轻易退学。
