66018 孔维翔
今天想和大家分享我的第一场实践活动，那这也是我第一次手持绘本给孩子们讲绘本故事。刚开始讲第一遍的时候，我有点紧张，讲了七八遍以后，猛然发现和孩子们一起读绘本还是挺有意思的嘛！
这是一场突如其来的故事会，我完全没有准备就被迫“营业”了。（这是一场倡导儿童友好阅读的主题宣传活动，其中设置了一个绘本区，然后我就被同事抓了“壮丁”，担任绘本区的讲师，负责给孩子们讲绘本）。
摊位上摆了一排绘本，分别是《恐龙家族》《大卫不可以》《奶奶的帽子》《爱心树》《谁要一只便宜的犀牛》。我会让孩子们选绘本，选到哪本讲哪本。奇怪的是几乎所有的孩子都会要求讲《大卫不可以》这个故事，于是同一个故事，我对着不同的孩子讲了八遍。刚开始的时候手忙脚乱，后来因为对绘本内容逐渐熟悉，在讲读过程中也在积极总结经验，最后终于可以游刃有余地带领孩子们共读这本绘本啦，还受到了围观家长的夸奖呢，我很开心。
讲读过程：
1、出示图书，
“ 宝儿们，我们今天要讲的故事主题就叫做《大卫不可以》，这个小男孩的名字叫：大卫”。
2、介绍作者：作者的名字叫大卫香农，这本书是作者模仿自己五岁时画的画而创作出来的，这个故事荣获美国凯迪克大奖！
3、引导孩子们观察封面：大卫在做什么？（他一只脚站在一摞歪七扭八的书垛上，另一只脚悬空，伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸。）接下去很可能会发生什么样的事情？……
快跟着小维老师一起走进今天的绘本故事《大卫不可以》。你们猜猜，这话会是谁对大卫说的呢？……
在讲读的过程中，我注重引导孩子们观察图片，让孩子们分享这个画面讲述的是什么事儿，然后再追问“你们猜猜结果会如何”。这个时候，他们就会迫不及待地希望我翻页，如果猜对了结果，他们会很开心，然后我会适时地夸赞他“你的观察真仔细，又猜对了，太棒了”。现场孩子们的参与度很高，我们会一起喊出来“大卫不可以”。在这个过程中，我也会就某一页面多一些提问互动，“我们来看看大卫都吃了什么呀？一共有多少种食物啊”。孩子有了参与表达的机会后，显得非常地兴奋。
当然也有静的时候，在最后一两页的时候，我的声音会变得很柔和，我会慢慢地深情地说出“大卫，乖。我爱你”。
情感升华
在生活中，妈妈什么时候会对你说：“不可以”？妈妈说不可以的时候是一种什么样的心情？……
故事讲完了，我会有总结：在生活中，我们也会做错很多的事情，尽管妈妈会对我们说不可以，但其实妈妈始终是爱我们的。今天回家的时候，记得给妈妈一个爱的抱抱哦。
