1）2-3婴幼儿语言发展的一般特征和表现。
2-3岁的2婴儿开始进入语言发展期，他们逐渐能理解一些复杂的语句，语言的表达也越来越丰富而准确。
2）案例中的男孩不能讲话的原因是什么？
原因就是奶奶总抢着说话，奶奶一个人把两个人的话都抢了，小朋友没机会说话，而这次谈话交流的经历，可能变成了他的一个负面经历，将来他就会更害怕和陌生人交流了。”这个奶奶的例子，就是过度干预的例子。
3）培育师怎样做才能更好地促进婴幼儿的语言发展？
我们应该找准他的兴趣，再用语言描述它。描述一下他目前在做什么就可以。比如：小朋友在拿着一个球，这时候我可以说：“你在玩这个球啊。球的形状是圆的。圆圆的球很好玩啊。”
还有教小朋友说话的时候，可以用实物来教，将物体放到他的面前。比如，想要教他“手”这个词，就把手举到他的面前，晃一晃引起他注意，然后一边给他看，一边告诉他：“这是手！”
4）培育师如何在日常工作中更好地促进婴幼儿的全面发展？举例说明。
我们需要在平时活动中，花一点心思。安排学习语言的活动：
我会通过阅读绘本《挤呀挤》，引导小朋友学习更多的语言。
师：今天王老师带来了一本书，说的也是挤呀挤，我们一起来看一看书里面说的是谁在挤呀挤？在哪里挤呀挤？
读完绘本后再根据小朋友说的动物，出示准备好的动物贴绒，让小朋友感知图书中的角色。再进行提问。
师：书里面有谁在挤呀挤？还有谁呢？（小朋友；小老鼠、小猫、小狗、小羊、小马、小猪等）
最后我再次引导孩子学说动物的对话。
师：瞧，小老鼠躺在床上可能会说什么呢？心里感觉怎么样？（引导孩子学说短句：好暖和 好舒服），接着再进行提问。
师：小鸭子要到哪里去呀？小鸭子钻进暖暖的被窝，会说什么呢？（集体学一学：好暖和 好舒服）
在阅读活动中引导小朋友学习各种动物的不同叫声，引导小朋友对画面进行观察，帮助小朋友通过自己观察，能用语言、动作表达自己对故事的理解。
在保育中的活动：
比如“吃饭歌”的活动，边消毒手，边唱朗朗上口的儿歌：
“老师请吃，小朋友请吃，大家一起吃，吃饭干净不挑食。”
儿歌过后描述今天食物的名字给小朋友们，比如：“米饭,西兰花，鱼肉.” 然后分给小朋友食物时，再鼓励他们说谢谢老师，
这个活动可以引导小朋友在饭前，通过朗朗上口的儿歌，和简单的介绍食物和鼓励说谢谢，以达到锻炼语言表达的能力。
