在这繁华的都市里，我们遇见了一群幸福的伙伴，在和他们互助学习中，我开始重新认识自己：我要追求的课堂到底是怎样的？我真在的理解儿童吗？都说做教师的要有情怀，也许正是这情怀才让我不断地给自己提出新的要求！
图片发自简书App
几天来，“倾听”“串联”“反刍”等字眼充盈的我的大脑，让我不断的反思自己的课堂教学到底缺点什么？建立倾听、对话、串联、反刍的课堂，形成思维的交响，让每个孩子都不闲着，让学生真在发生，这不就是我所追求的理想课堂的模样吗？
课堂是学生生命成长的地方，它提供了一种时空，一种探究的时空，思考的空间，对话的时空！
对话，对于我们并不陌生，早在两千多年前，孔子的课堂不就是师生之间的对话吗，在泗水河畔，这位圣贤先师为我们留下了许多耐人寻味的子曰。
当然，我们之前提倡这种对话是建立在师生之间的相互尊重，相互平等之上。可是还有一种对话比师生之间的对话更有效，那就是生生对话。
回想自己的课堂，有些孩子几乎是一句话都不说，即便老师是最优秀的，可他丝毫不与你发生碰撞，你讲得百分百的满意，可他的脑中只有空白！因为我们和孩子之间有着一种天然的代沟，对教师有些某种天然的“恐惧感”。
而在和同伴的交流中，他们的身心是放松的，是无代沟的，是亲近的，更能够随意的沟通，即使同伴说的不太好，可是他只要记住其中的一点点，思维也就发生了碰撞，这样的对话才是有效的！
高铁上奋笔疾书的我们！
交响的课堂，生命的对话，协作的学习，共同的成长！
