误区① 以囤积知识计量学习效果

这个误区的具体表现是：在阅读过程中在抄下所谓的“金句”，积累成的一叠叠笔记，以此证明自己在学习；按下“收藏”键和“保存到网盘”，给自己营造的一种“我正在学习”的虚幻的获得感。
怎么破？
找一个早上，在个安静的地方用30min回忆昨天你输入的信息，并写下来。这个方法可以让你跳出这个学习误区，破除这种虚妄获得感。

误区② 以耗费时长计量学习

具体表现就是跟自己说，“我今天呆在图书馆2个小时了!”“我今天看了2个小时书了!”，以此告诉自己我很勤奋。
我还有一个可笑的经历分享：有时候我会进入梦境思考今天让我困惑的问题，然后以此为借口跟自己耍赖，想：我在学习思考着呢，让我多睡一会!我竟然用梦境中“思考”的时间，计量我的学习投入!（虽然我知道我醒来会全忘记的）
怎么破？
稍微动用自己的元认知能力，觉察一下在我们所谓的学习时间里，干了多少不是学习的事，比如刷微信发呆神游。你会发现，为什么我们可以在一件事情上投入很多时间，但却毫无进展。其实，学习的实际投入=投入时间×效率。怎样提高效率？管好自己，专注学习呗。

误区③ 重输入而轻实践

很多时候，我们会很饥饿地汲取很多信息，但就是不会主动给自己创造场景运用，也就进入了一个“重输入而轻实践”的学习误区。
例如汐米高考之后，老泡一些关于怎样穿衣的“知识”，但看完之后并没有让我涨多少选衣经验，反而脑子里多了很多条条框框。2年后的现在，我发现其实买多了就知道自己适合什么衣服了，更重要的是多穿多选而不是输入那些信息。
再例如，在学习如何使用一个软件的时候，有没有人是看了整本书之后，再动手做的呢？更好的方式是什么？做中学。看几个步骤，做几个步骤。
采铜老师在《精进》中提到，“不管我们想学或者正在学的是哪一个领域的知识，我们都可以想一想，如何不把它当成是一种静态的、安安静静地躺在书本里的东西，而是把它当成是一种动态的、可运用的东西、可以用来完成某件事情的技能。”
比如看到这里，你就可以想想如何改进现今的学习计划，创造更多的实践机会，避开“重输入而轻实践”的学习误区。

误区④ 学习以材料为主，而不是以己为主

81期的小行动中，绝大多数都是这样出来的：

• 确定选题：例如计划学习董如峰先生的《情商训练营》
• 实施学习：边看视频，边用思维导图把逻辑框架记录下来
• 回顾整理：根据笔记加上自身经历和感悟，修改成文。
  在这个过程中，我感觉自己变成了一个知识的搬运者， 我想采铜老师这样描述更准确，“这种学习中，知识在传递过程中的精确性、完整性被认为是最重要的，而学习者自身的心智，包括他原有的知识体系、方法、观念乃至困惑，却可以被搁置起来，不闻不问。”

意识到这个学习误区之后，我调整了这样的学习方式：

• 在印象笔记新建一条笔记，写下关键词或关键句（例如：学习）插入日期，说明我从什么时候开始思考这个知识点的。
• 看书的时候，有跟这个主题相关的句子，就输入到印象笔记，注明来源。摘抄不是为了记录而记录，它是一个逼迫自己减慢思考速度的方法，与李笑来老师的“只字不差地阅读”相似，然后记录摘抄过程中出现的所有闪念。
• 以后有任何关于这个主题的信息都补充在那条笔记里，日积月累，也就能对比哪些信息更重要的，哪些只是枝末。

这就是我跳出误区④的方法，这算是我对李笑来老师的“打磨概念”一个实践，也算是明白了“渐修”和“寸进”之后的小行动吧。慢慢地想透一个又一个概念，慢慢构建自己的知识体系，而不是一点一点地囤积别人的东西，输入之后不处理就直接输出。
虽然我成功跳出了误区④，但其实我觉得学习就是跳入一个坑，跳出来，又跳出一个坑的过程，鬼知道我现在跳入了什么坑。
其实上面说的每一个坑，都是汐米的经历总结。希望你看了这期小行动后，能意识到你如今的学习误区，并避开。

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