幼儿园里老师给幼儿奖小红花、小物品之类的奖励是司空见惯的平常事，这不仅让幼儿体验到了成功的快感，同时增强了自信心，甚至潜意识里也形成了良性的激励竞争，促进上进心。
作为一名幼儿教师，一直来，我也是这样做的，然而，一次的偷懒，去让我对这样的奖励有了另一种认识。 那是一个周五的下午，例行的一周总结奖励活动马上就开始了，因为有个孩子尿裤子了，我得脱身给那孩子换裤子，奖励就会被耽误，怎么办呢？我灵机一动，把这个任务交给了准备往外面跑的恩恩小朋友，让幼儿自己评价，该如何奖励小红花。结果，对这次的奖励活动，恩恩特别自豪，其他孩子也异常活跃、兴奋，积极性大大地提高了。
尝到了一次甜头，以后的奖励活动我都把奖励权交给幼儿。 回想当初，我不知不觉进了一个误区，那就是理所当然地把奖励的自主权独揽在自己身上，以自己教师的眼光、意识为标准，去衡量幼儿的表现，以致于忽略了活动本身的互动性与开放性，很容易使幼儿产生一种观念，老师的标准就是对的，老师说谁乖，谁就是好孩子，就可以奖小红花，慢慢地形成一种较依赖教师，以教师为中心的意念。这不是违背了我们的教育宗旨吗？
