最近学校的教研活动很频繁，我们每次都有新的收获。上周的教研主题就是围绕双减背景，讨论如何设计特色作业。活动结束后，我们年级组根据第八单元导读目标，学会复述故事，设计了属于自己的特色作业，让孩子们把本单元的历史故事通过演一演的形式展现出来。
第一次布置这个作业是学完《王戎不取道旁李》，要求孩子和家人配合演一演，以视频的形式提交作业。效果很差，很多孩子没有提交，可能是家里确实人数不够，也可能是孩子对这份特殊的作业有点犯怯。我批改作业的时候心情是一落千丈，本来期待很高，没想到半天都没有收到理想的作业。吃过晚饭的我，抱着再看看的态度，打开钉钉家校本，意外看到了几个提交的视频，虽然孩子们的表演很稚嫩，可以清晰地看出来他们手紧紧攥着，或者听到他们结结巴巴的台词。可是我还是特别的欣慰，孩子终于迈出了这一步，勇敢地面对镜头，把故事通过自己的表演展现出来，简直是太棒了！
第二天上早读课，我把孩子们的视频通过屏幕共享给其他的学生看，他们都是羡慕的眼神，而被表扬的孩子嘴角都上扬起来。及时的表扬是给孩子们最大的肯定。
学完《扁鹊治病》，再次布置了课本剧的作业。这次孩子们一个个兴致勃勃，早早地提交了作业。他们的表情、语言、动作明显的自然许多，个别孩子还设计了道具，设计了情节、表演那叫一个生动，不知不觉我已经批改到夜里十点半，看着他们的视频时而欢笑，时而点头赞叹。看到他们在短短两天的时间表演的技能提高这么多，关键是他们对内容的把控，加上自己的理解，真的就像是个小演员、小导演、他们自导自演，相信这个过程一定是快乐的，多年以后也一定是最美好的回忆。
依然是选择早读把孩子们精彩的表演共享给大家，通过视频看到他们被小演员精湛的表演所打动，我觉得这次作业的设计确实给我们带来了不一样的收获。别样的课堂，别样的作业，却给我们带来了同样的快乐！
