2026年8月20日，我在河南省乡村首席教师黎娜初中英语工作室做了讲座《新课标视域下英语单元备课的实践路径》。
黎娜老师统计了大家关于新课标的问题，希望我聊一下我的做法。
2022年4月21日，新课标颁布，2025年新课标修订版颁布。如何把新课标的理念落地？落地之后我们遇到的一些困惑如何解答？我可以借助什么样的抓手来梳理我的做法，尽可能地回应老师们的问题。我想，就从备课入手，于是就有了我的这个讲座《新课标视域下英语单元备课的实践路径》。
我们河南杏坛网研社团队一直在做新课标研读的事情，我们把新课标分成几个章节，由团队成员进行解读，并结合具体的课例落地实施，每次解读之后，都会有专家进行点评指导。感恩杏坛网的团队，我们的扎实前行也让我有了被看见的机会。
拿到一个语篇，我们如何备课？那就三步走吧！确定单元目标-前置设计评价证据-设计学习体验活动。
第一步：确立单元目标
确定单元目标，需要进行课标分析、教材分析和学情分析。课标分析可以从核心素养、学业质量和课程内容六要素入手。自上而下地从课标到教材，匹配上述的三个版块，找到在教材中的落脚点。也可以自下而上地进行，基于课程内容六要素对单元的教材进行分析。
单元教材分析之后，对语篇进行研读，从主题和内容、意义和价值、呈现的方式和方法三个层面来进行解读。
想要落地，必须严研读学情，KWL这几张课件，我采用的王彩琴教授的课件，特此注明。K-What I know（已知），W-What I want to know（未知）,L-What I learned（将知），单元学习之初，可以把KWL表格发给学生，了解学生的已知和未知，彩琴老师还介绍了一个工具，是KWHL，H-How I am going to find out,对于学生提出的问题，还可以通过什么样的方式来进行解决，这对于培养学生的自主学习能力是一个很好的抓手。这个工具在使用的时候，教师可以提供一些问题作为抓手，让学生填写。填写之后，教师进行统计、整合，梳理出学情。
进行课标分析、教材分析、学情分析之后，可以进行输出，我输出的有单元核心知识建构流程图、单元主题内容框架图和单元目标。我们在日常备课的时候，可以梳理出单元问题链，做到心中有数。
第二步：前置设计评价证据
评价证据包括表现性任务和其他证据，这个表现性任务相当于单元的大的输出活动，在第一个环节输出单元主题框架图时，我们已经设计了这个大的输出任务，那针对这个任务，我们需要提出要求，把任务具体化，并设计评价标准，让其可视化、可操作、可评价。
其他证据方面，新课标上分为课堂评价、作业评价、单元评价和期末评价。期中作业评价，我日常在做的有三句话，单元中有情景剧的编排，期末评价中加入了形成性评价。
第三步：设计学习体验活动
我用学习活动观来设计，这节课要输出的活动是我是学科代言人，主线是要了解你的学科、知道学科有何不同、明白自己为什么要学习不同的科目。
感恩学习！
