刚刚讲解完的阅读分析题，提问了第一排的辛鹏杰等三个人，却都是哑口无言一无所知。再看笔记，一片空白。仿佛你刚才讲的都是个屁！真的是上课不能提问学生，提问就是急性自杀呀！
七年级下册的期末考试，他们这几个人都不及格，大大地影响了班级的总分考核。所以这一学期班主任再三强调科任老师要对他们格外关注。
“找学习好的同学给你们讲一讲，然后在书上把这道题完善了！明天课前主动去找我，把这道题给我讲一下。”我下了通牒。
第二天，他们一个人也没有找我。第三天下课，我厉声把他们叫出来:“拿书给我讲解这道题！”一个个依旧是耷拉着脑袋，一言不发。怒火中烧地拿过他们的书，看了一下完善结果。真得是不如不看——错得要有多离谱，就有多离谱。气得我拽住辛鹏杰的胳膊问:“谁给你讲的？”却发现他的胳膊竟然在打哆嗦，这一哆嗦让我警醒:他为什么会这样？一定是以前遭受打骂频繁产生的条件反射。这也把我拉回了有意识:成绩差的同学，主动性都欠差，他们怎么会主动去找我呢？怎么会一次就掌握了呢？
于是我把他三个又拉回了教室黑板前，把那道题投屏放大，指着那道题又认真地讲了两遍，让他们3个挨个儿给我讲解，其中两个都顺利过关了，只有辛鹏杰不过关。我看向他的时候，他的眼神是闪烁游离的，他说话的语气是哆嗦的，这是一个多么恐惧的小孩儿啊。我又认真仔细耐心的给他讲了两遍，终于他能够正确复述了。
晚饭前专门儿把他拉出来，跟他一番交谈——教你半年了，相信你也知道老师的性格了，放松心态，别紧张。去年的成绩很有进步，老师希望今年你的成绩能够再有新的提升。有什么不理解的，可以直接问老师，好吗？孩子点头，明显能感觉到他的喜悦。
情绪是一种非常强大的非理智力量，如果我们不能把情绪转化为我们所能用的力量，它就会变成支配我们的力量。
沉住气！
如果想掌控全局，必须沉住气！
