许多父母都习惯用金钱或礼物来奖励孩子，直接、省事，又显得豪气十足。“儿子，这次期末考试全班第一，老爸就给你10块钱”，这是小学生一年级；“儿子，这次期末考试考进前三，老爸就给你100块”，这是小学五年级；“儿子，这次期末考试考进前十，老爸就给你买个手机”，这是初中三年级；“儿子，你小时候挺爱学习的，学习成绩也好，给你10块钱，就能乐一天，现在怎么一点不想学习啦”，这是高中二年级……如果你是习惯用物质奖励孩子的父母，就会发现随着年龄的增长，孩子对物质的要求越来越高，而学习积极性却越来越差。这是为什么呢？先看一则故事吧。
一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。
于是，他出来给了每个孩子10美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”
孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子5美分。他解释说，自己没有收入，只能少给一些。5美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。
第三天，老人告诉孩子，自己没有钱付给他们了。
孩子们勃然大怒，“没有钱，我们可不为你玩了！”他们立刻离开，从此再也不来了。
这个故事大家都听过。故事里的老人一定是个高明的行为主义心理学家。他成功的利用了强化和消退两个心理学原理，把孩子们“寻找快乐 ”的内部动机，变成了“为了赚钱”的外部动机。内部动机是持久的、稳定的，而外部动机是暂时的、易变的。当引发外部动机的条件“能赚钱”消失了之后，孩子“玩”的动机也消失了。如果这个故事是真实的，那么老人很残忍。为了达到自己重拾清静的目的，却让孩子们从此失去了对玩耍的兴趣。
孩子刚开始玩的时候，并没有想得到什么外部的奖励，“玩得开心”就是最棒的结果。老人用“奖金”成功地把孩子们的注意力从“开心的情绪”，转移到“金钱的收益”上来了。同样，孩子在开始学习的时候，学习新知识的好奇心、探索时的成就感、不怕困难的积极自我评价……这些孩子内心深处的喜悦都是孩子持续学习的动力。当孩子取得好成绩时，他正为自己的成功而自豪，为自己的努力而骄傲。这时，父母用金钱或者礼物来奖励孩子，就象故事中的老人一样，把孩子学习中自发产生的，对“快乐”的关注改造成对“物质奖励”的关注。
“如果我考了第一名，就有十块钱”……孩子不再是为自己学习，而是为“十块钱”学习。孩子不再去关注学习中的坚持，也不再关注成功后的兴奋，他的眼睛只盯着“十块钱”。再好吃的东西吃久了也会吃腻，何况是那么辛苦学习后的“十块钱”。“十块钱”第一次，“十块钱”第二次，“十块钱”第三次……“十块钱太少了，我学习划不来，最少得二十块吧”，孩子的胃口越来越大、越来越难以满足，最后一千块钱的手机也许都提不起孩子的学习兴趣了。
“兴趣是最好的老师”，什么叫做兴趣，就是你做了之后觉得快乐的事，所以你才会反复做。有父母疑惑，昨天你不是说学习本身是“不容易”的吗，那不奖励，怎么让孩子觉得快乐呢？学习确实“不容易”，就像我们爬山，太矮的山，我们没有兴趣，太高的我们会望而生畏。我们最喜欢挑战的是那些“不高不矮的山”。爬山固然很累，但到达山顶后的征服感足以弥补，这样我们才有了才会有一次次的出发。孩子的学习也和爬山一样，孩子在一次次征服“不高不矮”的知识山峰时，体验到超越自己的兴奋，这样的孩子会觉得自己很棒——人生不设限。
最后，还要补充的是，很多时候，我们奖励孩子也不一定是非要他下次考得好，就是觉得很高兴，想表达对孩子的肯定。那这时候可以怎么奖励孩子呢？不妨试试“活动产品奖励法”，就是让孩子去做他最喜欢做的事，如果这件事恰好是父母也可以一起做的，那就再好不过了。
“儿子，这次你考得很好，爸爸妈妈开心的不只是成绩，更是你在学习中不怕失败、坚持不懈的精神。我们暑假一起去驴行吧，用自己的双脚去丈量新的山峰！”
好啦，今天就到这里。明天再见喽。
