一、课程单元设计方法
（一）比较学习三原则
1.比较必须3个以上=课程单元的数量必须3个及以上。
“在掌握知识和技能的同时，学会学习”。
2.比较必须在同一范畴=各个课程单元必须属于同一范畴（至少有一个共同点）。
载体可以理解为：相同点。
3.重复的是步骤，而不是内容。
（1）重复的是步骤=每个课程单元都需要要经过6个步骤。
（2）不是内容=各个课程单元的内容是不相同的。
（二）常见问题及解答
1.课程单元的难度怎么设计？
低难度—一般难度—难度较大—目标笼统
eg:
例1 课程单元难度设计
2.设置课程单元就像在玩排序游戏，只要有依据，可以放开胆子去排序。
eg:《配送操作与管理》的2种课程方案
《配送操作与管理》课程方案（一）
《配送操作与管理》课程方案 （二）
3.课程单元之间不一定是连续地组成一个完整的过程，也可以每个课程单元都是一个完整的过程。
4.学习的整体性
系统的整体功能＞各部分功能之和
eg:有机融合的整体＞理论+技能+价值观
5.手把手，放开手
随着课程内容难度的增加，学生的学习能力逐渐增高，所以老师的参与度应当逐渐降低，从手把手变成放开手。
手把手，放开手
