期末考试在即，所有的师生都在快马加鞭的复习本学期学过的知识，作为老师最关心的还是怎样提高复习教学的有效性。就在这时候，有幸利用数学组大教研活动组织我校数学老师学习了曹培英教授的《怎样提高复习教学的有效性》的线上讲座，通过学习感觉在这特殊时期一直困惑的复习问题瞬间明朗起来。
复习课常被冠以“炒冷饭”的“罪名”，这是因为复习课的教学，往往因重复练习而缺少新意，因机械训练而显枯燥乏味。那么，如何让复习课教学既生动有趣又深刻灵动呢？如何提高复习课的效率呢？曹培英老师的《怎样提高复习教学的有效性》，让复习变得生动有趣。复习课的教学目标是帮助学生构建清晰的知识网络，提升学生的思维品质，同时培养学生对知识的整理、归纳和综合应用的能力把握住复习课的意义很重要。复习课的意义（依据）:
1.教学过程的必要环节——教学论依据；
2.强化记忆痕迹的需要——心理学依据；
3.由表及里，由此及彼的需要——认识论依据；
4.由分散到系统的需要——教学法依据。
复习课有三大任务（目标）:
1.“系统”:加强理解，融会贯通——即构建知识网络，完善认知结构；
2.“巩固”:弥补缺漏，巩固基础——即加强针对性，突破疑点、难点；
3.“提高”:灵活应用提高能力——即加强综合性，积累问题解决经验，提高“四能”。
曹教授结合具体课例，从五个方面为我们讲述复习课的教学方法与问题设计。
1.使用图、表、提纲
2.酌情加工教材、做到典型性和针对性
3.预习、反思、总结（学生可以采用思维导图和提纲结合的方式，都是很不错的）
4.说理、举例、验证
5.一题多问、一题多变、一题多解、多题一解。
在现行的课改中都特别强调“以学定教”，教师不能只考虑“怎么教”，更重要的是要思考并设计学生“如何学”
课上老师该教什么呢？我认为应该教学生不会的。如何知道学生会与不会呢？这就必须先让学生学，学情决定教情，这就是所谓的“以学定教”，这种方法对初中化学的总复习更有效。在介绍使用图、表、提纲这个方法时，曹教授告诉我们要用好教材，复习课的内容材料，有的时候可以直接使用教材，有的可以对进行教材酌情加工。
在预习、反思、总结时，我们既可以利用教材来预习，还可以利用教材进行反思，让学生画思维导图，帮助学生总结学过的内容。
要多看书、多质疑、多讨论。
曹教授还建议说理、举例、验证让我对知识的整体把握有了新的认识。
一题多解，一体题多变，一题多解，多提一解。每种情况，曹教授用生动的实例子向大家通俗易懂的讲解。
针对复习过程中容易出现的五个问题，曹教授还为我们深度剖析，找出良策。
不同的班级情况不同，作为教师要根据本班实际情况，因材施教，因情复习，切勿面面俱到。要做到讲练结合，不能以练习代替复习。要精选习题，重点关注重难点，易错点，摒弃题海战术。
曹教授的讲座为我们全校数学教师在复习的教学道路上指明了方向，也让我知道了自己在带领孩子们复习的时候存在的短板，在接下来的复习中，我一定好好提高复习的有效性。
