大鲸鱼老师的课堂开始啦！

一上课，曲老师就神秘兮兮地说道：“今天我们都是数字侦探，请大家猜猜看，今天我们要研究些什么？”随着孙悟空、数独、九宫格火锅、孙子兵法、重阳节图片的呈现，小侦探们敏锐地发现，线索都指向一个数字！“啊！我知道啦，是9！”

那么，“你们想怎么研究9的乘法口诀呢？”向之前研究乘法口诀的思路借力，7从七色花进行研究，8是从可爱的小螃蟹进行研究，那么9该从哪开始研究呢？

哦～刚才侦探游戏中有一个熟悉的身影呢！小海螺们通过生活中常见的益智游戏“九连环”为研究对象进行研究，借助“自主学习单”理清思路，还可以起一个属于自己的课题名称呢，想想还有点小激动！开始动手啦～计时八分钟。小海螺们奋笔疾书，呼，终于完成，到了最喜欢的分享环节，每个小侦探睁大眼睛，寻找着蛛丝马迹。

接着，通过乘法算式与口诀，小海螺们又能发现什么规律呢？“我发现乘法算式按顺序从上到下，每个积都比上面的积多9。”“第一个乘法算式和最后一个算式的积都是相反的，例如：18与81，27与72，36与63。”“我发现积都是9的分合！”大家争先恐后地发表自己的思考。

既然大家已经推导出了9的乘法口诀，现在一起想想如何更快更好的记忆呢？大鲸鱼老师说，我们身体里携带着一个天然的“9的乘法口诀计算器”，举起大家的小手一起来试试吧！

老师们也迫不及待的伸出了双手进行尝试呢。“这也太好玩了吧！”“好神奇，哈哈！”

大鲸鱼老师将游戏升级，一起来记忆口诀吧！第一关：集体顺着背诵；第二关：开小火车顺着背诵；第三关：男女生对答记忆；第四关：大鲸鱼说得数，小海螺说口诀！第五关：消除所有黑板上的口诀，谁来挑战全部背诵？小海螺们跃跃欲试。

这还不够，让我们一起来“口诀大挑战”吧！计时背诵，气氛越来越紧张，“我背了8秒！”“我背了6秒！”

最后，让我们一起走进“乘法王国”发现其中3、6、9的秘密吧。在探秘的思考氛围里，结束了今天的课堂，每个小海螺都收获满满.......

放学后，所有参与听课的老师进行了评课：

首先，具有反思精神的曲老师首先发言：本节课的重点是口诀规律的发现及记忆，应用放在之后，前面的比较偏向概念化，所以加入了孩子比较感兴趣的倍数探讨。关于9的事物举例比较少，九连环片面，自我感觉板书比较乱，用时比较长，孩子口诀记忆还有问题，孙子兵法后面没有点到，没有前后呼应，游戏环节的规则性还需要改善。

接下来年轻老师对课堂组织形式、教学环节、内容结构、课程难度等方面发表了自己的看法：

大伟老师与纪琳老师谈到：“一开始探索的方向对抓住兴趣点比较好，但是图片比较多，涉及到数字比较多，需要重点提炼9的部分。另外，口诀记忆方法形式很多样，但没有进行方法的总结。最后的倍数问题，对于3、6、9三者之间的倍数的关系到底是什么？这一点不够明了。”

赵燕老师谈到：“曲老师的课堂收放自如，手势引导较好，9的学习单一开始一起探索了两行，我认为这对于促进学生知识的理解比较有意义。数学用词“乘法王国”等和课堂游戏比较有意思，课堂秩序感觉还不错，最后的倍数比较有难度，可能比较适合程度较好的同学。”

于苗苗老师谈到：“课堂把握秩序特别好，各方面都很值得学习。”

最后，刘宝林老师进行了较为深入的点评：

（1）肯定了曲淼老师的课堂是具有一定经验的课堂，并具有钻研精神；

（2）课堂引入部分的“侦探游戏”，孩子愿意参与，说明课的开始就抓住了孩子的注意力，使大家进入状态，愿意学习。不妨思考，如果每天都有惊喜，孩子们会很期待课堂。短期往深度走较难，新意上还需要多想点子。

（3）赵燕老师提出倍数在部编版的教材中出现，这部分知识该如何讲？宝林老师觉得什么时候讲无关紧要，我们目前还是以青岛版教材为主。

（4）青岛中学提倡的是学生的体验和探究，类似于西方课堂，不计较一节课的结构是不是行云流水，或者一节课的时长是多少，从曲淼这节课我看到了注重的是孩子的探究，孩子在探究的这个过程中特别的安静，数学课堂就是应该有静有动。

（5）数学课堂注意的是研究方法和研究思路的联系，及工具使用的联系，很多老师会在课堂中把这种联系丢掉，孩子前面已经研究过其他的口诀，我们为了得到想要的结果会找一个直观的东西去研究，借助工具研究数学很重要。

（6）口诀研究的思路：编口诀、理解口诀的意义、口诀的记忆、利用口诀解决实际问题这四方面，这思路应该从5开始建立到8一直这样研究，所以到了9可以不用这么具体，孩子能直接就顺着这个思路编出口诀，借助前面的经验，前面的引导可以再放一下，让孩子根据生活中的事物去研究口诀，记忆部分方法也可以很多，还有口诀的意义这节课没怎么讲，就像四四十六好多孩子根本不知道16是怎么算出来的，这节课特别重要的是理解口诀的意义，你编出口诀后要知道是怎么来的。

（7）课堂内容后期可以加一些中国的文化，这样会让孩子产生自豪感，可以把一些史料截取一部分或者用图片来表现，然后为什么只有中国这么做，探索一下，让孩子明白口诀存在的意义，这样之后孩子在记忆的时候会更容易理解。

老师们在思维碰撞和交流过程中，收获满满的离开了小海螺教室……

授课老师：曲淼

图/文：张雨婷