躺床上了。还没睡。想睡。不能成眠
干脆思考人生、观察世界、感悟生活工作
备课组会议，大家都收到一个信封，信封里面是学生对老师科任的民意调查……
已经是第2年了。
这一项我不知道学校设计的问题是什么我宁愿解读成是“你最喜欢的课是什么？”“你最不喜欢的课是什么？” instead of “你最喜欢／最不喜欢的老师是谁？”
“ 喜欢”度娘解释是“对人或事物有好感或感兴趣”。学生来是学习，老师来是教书授课我宁愿理解这一项是了解“学生对英语学习对英语课堂的好感和兴趣”。估计这个才是调查要解决的根本问题吧。
老师和学生无冤无仇。设计成对象是科任老师的好感的话，岂非太过引战？！
性格是一个人对现实的稳定的态度，以及与这种态度相应的、习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征。性格一经形成便比较稳定，但是并非一成不变，而是可塑性的。性格不同于气质，更多体现了人格的社会属性，个体之间的人格差异的核心是性格的差异。
每个老师都有独特的性格。每个学生也有独特的性格。我们都不是人民币，做不到人人都喜爱。老师对学生的一些“爱恨情仇”也是因为学习成绩行为态度，而不是因为他个人本身。
调查的本身应该是着重于老师的授课，而不是引导学生去注意老师的性格，虽然老师本身的性格特点，在教学中会形成他自己的风格。
“对事不对人”是指处理问题的时候的针对性在于这件事情的性质、严重程度、影响等问题，而不针对从事经历这件事情的人。
