这些天我在看荣格的《潜意识与心灵的成长》。
潜意识对我们的影响往往是我们觉察不到的，但是又深刻地左右着我们的一生。就像大师说的：你的潜意识指引着你的人生，而你称其为命运。
一直读下来，难免不会把这样的思路带入到亲子育儿这样一个领域。那么，潜意识是否可以理解为一种“心理暗示”？孩子潜意识会受到哪些因素的影响？
01
来看一个心理学家罗汉森做的相关科学实验
1972年，斯坦福大学心理学教授罗森汉（David Rosenhan）招了几个正常人，安排他们到精神病院看病，他们陈述自己症状时，只有一项有些幻听体验，其余一切表现正常。
结果，他们都“被精神病”了，顺利入院，即使入院之后都是正常的，但最少也住了一个星期院。
为什么正常人被诊断为精神病，罗森汉对此解释：医务人员有种思维定式，你来精神病院的，就应该是精神病人；就容易诊断为精神病，一诊断为精神病，那就怎么看你都是精神病——这就是史上著名的“标签效应”，先入为主影响了你的判断。
罗森汉的研究有力地揭示了诊断标签的危险性--标签效应：一旦医护人员认定某一个人患有精神分裂症，就会把他的一切行为和举止视为反常。其实，有时，"病人"没有问题，有问题的倒是"医生"的眼力和判断力。
罗森汉的实验在教育上的意义是：当一个孩子被贴上了“坏孩子”“差生”“笨蛋”等符合某个心理条件的标签时，那个标签将掩盖他的所有其他品质，甚至优点。无论那个孩子做什么，老师和家长都认为那个孩子“差”“坏”“笨，心理学上的这种现象叫“标签效应”。
一个人被别人下某种结论，就像商品被贴上了某种标签，他自己就会做出“印象管理”，使自己的行为与所贴的标签内容相一致。无论好坏，这标签所带来的社会及心理压力，会影响这个人的个性意识和自我评价。
而孩子在这种效应中表现尤其明显，他们信任家长和老师，会把大人所说的话当成真理，孩子会陷入“自证预言”的心理模式。
02
如果被贴上的是负面标签，
造成的破坏力很大
“我家孩子胆子特别胆小，我怕他以后受欺负，怎么办？”
“我家孩子被宠坏了，特别霸道，爱打人，怎么办？”
“我家孩子特别黏人，离开妈妈就不行，怎么办？”
“这孩子心眼可多了，总是蔫着发坏……”
“你怎么总是注意力不集中啊？这样以后上学成绩能好吗？”
……
胆小、霸道、黏人、心眼多、注意力不集中……爸爸妈妈们，不要再给孩子贴标签了，贴上去容易，撕下来可就难了。当一个孩子老被说成“淘气包”“爱哭鬼”“胆小鬼”等，他就会自暴自弃，更加印证你的定论。
03
“好标签”使用不当，
同样伤害孩子
有的家长会说，不就是给孩子贴上好的标签吗？简单！
但并不是只要给孩子贴上了好标签，他就会变好。因为，贴“好标签”也需要技巧。
孩子表现好的时候，应该表扬，但是不能在任何时候夸大其词地去表扬。
常常受到表扬的孩子，一旦发现之前的表扬并不是事实，就会陷入失望、迷茫。
不切实际的表扬，另一方面会让孩子过于自信、爱慕虚荣，时而又过于沮丧、自卑，变得不会实事求是地去面对问题和挫折。
所以“贴标签”式沟通，请慎用。
04
避免在他人面前给孩子贴上差的标签
尤其需要注意的是，作为孩子最信任的人，家长要避免在他人面前说出孩子的缺点。
你可能认为这是一种谦虚的方式，但是对于孩子来说，这就是父母和别人一起否定了自己的价值。
我小时候，家住在六楼，小区的水压不够，六楼经常没有水。为了帮父母，放学了我就跑到一楼公共水龙头那里提水，一桶接一桶的往家里提，把家里备水的小水缸盛满。
因为这件事，常被邻居碰着夸奖。爸爸总会开心又谦虚地回应一句让我难以释怀的话：“小孩子家精神头足，没事在找事做”。
虽然现在我对爸爸这样的回复能够理解了，但是当时，心里真的不好过，自己一门心思地想为父母分担点什么，却没有得到爸爸的正视和肯定，对于一个孩子来说，心里会失落。
05
对待孩子少一点情绪化批评
一旦孩子出现过失的时候，家长的表现通常是情绪激动，脸色发青，手舞足蹈，念念有词，眼睛发直，声音分贝高，语言速度快，一阵狂风暴雨，真可谓酣畅淋漓！
好了，说完了，骂完了，心里也痛快了，也平衡了。
而您可能不知道，当家长大费口舌的时候，大多孩子心里算计的却是：
“现在是骂到一半了！”
“再忍耐一下，就快骂完了！”
家长在呵斥孩子的时候也会突然停下来问：“你听明白没有？”
孩子马上反射说：“听明白了。”
家长问：“记住了没有？”
孩子回答：“记住了。”
家长问：“以后还犯不犯？”
孩子回答：“不犯了。”
这时候如此痛快地敷衍只是为了早点结束这场暴风雨。
如果有摄像机的话，家长看看自己的表情和表现，真可以说是不堪目睹啊！
而孩子对您说的话往往不是能倒背下来，就是根本不知道你说过什么。只知道一点：我错了，所以你骂我！
就连错误带来的愧疚、不安也随着批评的咆哮声烟消云散了。因为他们很明白一点，骂完了一般也就没事了！
孩子惟一做的和感兴趣的事就是等待，等待这番责备的结束！
最后的结果就是“口服心不服”，“你骂你的，我做我的”。
您能指望这种更多带着个人情绪化的宣泄，主观的批评有多大作用呢？
06
用具体的指导代替盲目指责
著名教育家陶行知先生说，创造一个孩子很容易、塑造一个孩子不容易，我们不能轻视孩子的情感。
在生活中，首先应该尽量发现孩子的长处，并给予鼓励和称赞。
此外，对孩子的进步先肯定、再提要求，强化他们的自我认同感和自信心，而不是把他的“成绩”放在一边，只说“再接再厉”，这样做也是能打击人的积极性的。
事实上，很多孩子顽皮、淘气、好动，这些都可能是好奇心使然，并不能绝对说是好还是坏；有时候孩子做了错事，也很可能是对成人行为的一张模仿，是无意识的行为。
对孩子不满意、当我们批评孩子的时候，不是任性、放纵地指责孩子的人格和品质，而是应该就事论事，指出孩子具体行为是不恰当的，应该怎么做。
当然，有时候，我们自己可以做到不给孩子贴标签，但是在学校，在朋友群中，他还是难免被其他人贴上标签。
这时，我们要告诉孩子：标签是固化的，但人的行为是可以改变的。
你可能因为胖而被嘲笑是胖子，但是通过自己的锻炼是会变瘦的；你这次忘记做一些事情，被同学说不负责任，下一次只要记得把事情做好，你就会重新变成负责人的孩子。
教孩子拥有一种好心态，就可以抵御别人给他贴坏标签造成的不良影响。
家长对孩子有信心，使得孩子越来越有自信；问题孩子会因为家长对他没有信心，就越来越有问题。
别让孩子被赋予的各种标签所裹挟，稀里糊涂地在命运里漂流，顺流时欣喜，逆流时沮丧。
