文｜叶小键
01 前言
最近小孩带回学校的作业，这份作业是要由家长陪同在左右，与小孩讨论交流，共同来完成作业题目。
大约花费15分钟，在小孩子的想像力与家长的引导下，我们完成了作业题目。在互动写作业的过程中，我有所感受。
小孩的作业，若你重视它，就是一份很棒的亲子互动交流时间，发现小孩会用你不曾看待事情的角度来解说他的想法。父母也许都很关注小孩的学业成绩，却较少关注他们的作业是什么？
《认知升级：重塑思维与认知，实现自我进化》这本书，提到：小孩的环境是影响他长大成年重要的因素之一，想要重塑思维与认知，实现自我进化，很大程度上取决于环境因素。
理查德．尼斯则特 说：关于环境对智力潜能的影响力，更具体地说，是关于学校及文化对于环境的影响作用，我们是如何的获得智力，为什么学校和文化如此重要。
学校是让孩子，接受教育，慢慢的对世界有所认知与建立属于自我的价值观，最终形成态度与见识。
学校的学习与家庭的文化是扮演重要的引导角色，若忽略这个部份，会让孩子在重塑思维与认知，花费较多的精力与时间。
02 智力的关系
理查德·尼斯贝特还提到：智力不是由基因决定的，文化、教育和环境才是决定认知水平高低的关键因素。
社会的功成名，精英顶尖人士这扇大门，不再是基因遗传因素，而是可以改变的环境因素。透过调整环境，比如学习、生活、工作、教育来重塑自我认知，达到认自升级。
智力并非基因固定而成，而是与环境与文化和教育产生关系。我参考之前阅读过的书，发现这个主题有相关性的作者都在提到：
《异类 : 不一样的成功启示录》作者马尔科姆·格拉德威尔 提到出年月份与成就有着密切的关系，
《认知升级》作者理查德•尼斯贝特则是认为(学校及文化对于环境的影响作用)文化与环境有着相对应的关系。
《富爸爸，穷爸爸》作者罗伯特・T・清崎提到：学校的教育并没有教育他们如何的思考有关于"金钱这回事"，而是从富爸爸那样环境学习到金钱观念。
学习应该依孩子的年纪调整教学，家庭教育则需要父母或长辈来调整。我们都在这个变动的社会，文化传承给予孩子，给予思维、学习的能力。好的学习会让孩子的认知升级，这样下一代才会越来越好。
03 共读是家长可以先做的事
我有一障子，没有在吃完饭后进行共读时间，给予孩子们看电视。这样的情况虽然小孩会专注于看电视，但是他们没有思考与发现的能力。
理查德·尼斯贝特 在书中提到：与一些工人阶层父母相比，中等阶层的父母会花更多的时间读书给子女听。中等阶层的家庭中有很多儿童读物。孩子只有 6个月大的时候，父母就开始念书给他们听，而那时孩子刚刚能够坐着。
因为这本书的建议，我动手收拾一半的玩具，改放置一半的童书。同时不再新买玩具，让小孩可以在玩具时，也发现书这个新的童书。
刚开始小孩会生气，但是慢慢的，他的注意力会去找书，看书，发现书的内物，最终介绍给家长看。
小孩不缺玩具，但是他们缺少阅读的乐趣。我关注到，小孩在书中发现有趣的内容时，开心的表情，就如同拿到新玩具一样。
决定小孩的玩乐环境，第一顺位是父母。
所以与小孩一起共读时间，并非共读一本书。有二个建议推荐你参考。
1. 时间从短再到长
家长夫妻可以选择一本自己感兴趣的书来阅读，与小孩约定每天都要阅从1分钟，3分钟，5分钟，10分钟，15分钟开始慢慢来。
因为小孩的专注无法像大人可以控制，慢慢来，是一种很好的进阶方式。先从1分钟，3分钟，5分钟，10分钟，再到15分钟即可。
目前我与小孩的阶段是在3分钟，有趣的话会到5分钟。常常是读到一半就去玩别的，这时我觉得没有关系，不一定要强求，阅读的话，应该是这样，当父母阅读25分钟的过程中，小孩看到父母也在阅读，他会想要加入进来一起阅读，中间即加入与他们一起阅读。
不是设定我们8点半就要读书了，一起来读书吧。而是父母8点半开始阅读，小孩可能在玩玩具，他想要你陪伴他玩，这时说，我们在享受阅读的乐趣，加入进来一起感受好玩的书中故事呢？
读书，父母永远是引导者。
2. 把书与生活互动
在读童书时，我以前是念书本给小孩听，后来在阅读这本书后，我调整一下方式。用这样的方法来与小孩互动：
- 是否有发现这本书上其他的地方？
- 故事中的人物他在做什么？
- 你觉的这页故事在说什么？
作者提出的这些问题也很棒，还鼓励孩子分析读到的内容，这样问小孩：
- 接下来会发生什么呢？
- 她要做什么呢？
- 为什么她要这么做呢？
作者给予这样些方法，我觉得是不同角度的思考，共读好比题目，做法好比目录，寻找目录来执行，才不会让这个题目，停留在表面里。
同一本童书可以重复的读上许多遍，用上不同的视角。我们在阅读时发现好书，也是重复的阅读，发现不同的地方。
有一件好事，读书永远都能开始。
