当我们已经带领新同学进班，正在仔细听学校德育处的开学通知时，有学生迟到了。
他敲门。
让他进。
看他狼狈地找座位，擦座位，坐好。
不要理他，不要对他多说一个字。
只要盯着他看。
然后当学校讲话结束后，你要立刻单刀直入：“刚才迟到的同学坐哪了？”（其实你明知道他坐哪）让他狼狈地起身。
然后，你要把他请到讲台上来。
一定要把他的学生隔离，让他很慌张地被排斥感。
他此时已经窘迫难当，这时你再语气清冷严肃地问他：“今天应该几点到校？”——“为什么迟到？”——“是家远还是起晚了？”——“还会再迟到吗？”——“为什么不会再迟到了？”——“这次迟到怎么罚自己？”
教育不只是要让学生知道什么不对，而且是要让学生知道怎样才对。
第一次就迟到的学生，当他我们用这样的六个连问句问过后，他和其他学生都会意识到自己的错误，也会在压力下提出补偿的措施，但这还不够。
我们的目标是——没有迟到。
所以，就在报到当天，我们不得不杀鸡儆猴。
所以，在迟到者已经回答了六个问题之后，该班主任上场了：
“同学们，刚才**同学已经认识到了自己的错误，并承诺了不再迟到。我们对他的惩罚是，负责开学第一周的班级卫生。如果大家相信他不会再迟到，请大家送给他信任的掌声。”
这时，掌声雷动，站在讲台前的迟到学生臊得满脸通红，这时，你再让他回到座位上。相信刚才掌声的教育远比你的说教要有力得多。
这掌声是对迟到者的救赎，也是同学间的信任。掌声真是个好东西，因优秀而获得掌声，是种激励和满足。因失误而得到掌声，则是种鞭策和触动。
让学生教育同伴，是一种行之有效的好方法。
但是，如果你以为这次“掌声教育”就会杜绝他的迟到，那你一定是太天真了。前面我们说过，迟到的可能性是没有或者正无穷。之所以这样说，是因为迟到表现出来的是学生的态度——
一是表现了他对学校的态度。这个学生，尤其是新生，尤其是和平河西南开的新生，他们本身有着一种教育优越感，从骨子里看不起河东的教育，看不起不得不来的这所学校。所以，他的内心缺少对学校的尊重，更不用提敬畏了。所以，违反纪律，包括迟到，是寻常之事。
二是表现了他对规则的态度。迟到作为包含很多不可预料性的大概率事件，发生在学生身上本来无可厚非，但是有些学生为了买早点迟到，为了等同学迟到，为了看球迟到，这就说明在他们心中，根本没有“规则”这个底线。
我建议在开学第一周的班会上，要着重强调规则意识，把班规立起来，让班规行得住。
三是表现了他对学习的态度。十二年班主任经验告诉我，如果一个学生经常迟到，他的成绩也好不到哪去。尽管这其中有因为迟到而耽误课的可能，但更重要的是，迟到表现出他内心对学习的漠视。
因为不在乎，所以才会迟到。
四是表现了他对班级，对你这个班主任的态度。总是会有学生以破坏纪律来作为情绪表达。像这样的类型，我们班主任要及早介入，打开心结。
因为开学第一周的很多工作需要开展，所以我会安排所有“有纰漏”的学生负责这一周的工作。
这纰漏可能是迟到，可能是忘带作业（针对高二高三），可能是“忘交”手机。
报到当天，除了强调学习纪律、一日常规、手机和迟到问题外，还有什么重要的事吗？
还有填表，我们精心设计的学生联络表。
但是不要一上来就像例行公事一样下发，组织学生填。你需要有铺垫。
想把一件事情做完，只需要做就行了。但要是想把一件事情做好，则需要用点智慧。
在教育这件事上，下命令不如提要求，提要求不如谈感情，谈感情不如讲故事。
所以在发表前，你要站在学生面前，拿着这张表，面对学生，向他们介绍表格内容。然后，你要加点情感地说：“同学们可能发现了，这个表上并没有你的初中校和你的中考分。像这样可以直接显示你的层次的内容为什么没有呢？不是被忽视了，而是——我们既然是高一新生，那么我相信很多同学已经做好了洗心革面，重新做人的准备。那么，之前的种种荣誉、劣行，我不会问，也不会提，我希望从填这张表开始，大家可以真诚地面对学校，面对我，面对你自己。”
其实学生的初中校和中考分在你的名单上早就有了，完全没有必要让他们写。
但你这张感情牌打出去，学生们就会有触动，就会减少他们在联络表上故意错写的可能。
没错，想把班主任工作做好，你要先投入真诚的感情，在这个基础上要加上些智慧和技巧，你就更容易把班主任工作做好。
在报到日，还有几件事情要做，咱们明天接着说。
