孩子们的收获：
复习了《两只小象》的【手指谣】。
学习手指谣《青蛙噗通跳》，请孩子教你玩吧！
通过活动接触【童诗】文学体裁，感受语言韵律美和节奏感，激发文学想象。
在老师和沁宜妈妈协助下，颁发21天亲子打卡参与奖状。
家长小提示：
亲子共读中，除了【故事】，还要加入【诗歌】【散文】等文体，丰富孩子文学体验。
再忙也要每天共读20分钟，担心自己坚持不了，就来参加本班第二期【21天亲子阅读打卡】活动吧！
主题：童诗
时间：2019年4月12日
地点：中二班课室
对象：32名孩子
义工：赖沁宜妈妈
主讲：何小娟
先来说说本学期的第一次21天亲子共读打卡活动情况。这次活动于3月18日至4月7日进行，一共有12个家庭参与。浏览孩子们的打卡，发现了不同家庭的共读特点：有共读中文和英文的家庭；有做读后延伸的家庭，包括口语表达和图画拓展；有周末带去绘本馆读书的家庭，也有带到家长工作场合进行共读的家庭……虽然只是参与了班级中三分之一的孩子家庭阅读的21天，但我还是希望，这21天的共读和记录，能够成为这些家庭的回忆与力量，也因此在这次故事会中设置了表彰环节，参考了三位老师的建议，除了为孩子制作参与奖状，也把所有孩子们21天以来的打卡照片，分别制作了电子相册和照片书，表扬完成打卡的孩子。
我第一次组织童诗主题的故事活动，幸而在3月份参加过马灵雁老师的早期阅读推广人课程，简直是真人版的《声临其境》。声音的魅力需要日积月累，但是童诗活动技巧可以现学现用。而且在英文绘本创意课堂中，我组织过不少童谣的活动，所以触类旁通，准备了认知图片，手指谣，小组游戏，开展这次活动。
这次的义工家长是沁宜妈妈，她的用心育儿在21天打卡活动中就能体现。只教了一遍，沁宜妈妈就学会了《两只小象》的改良版（谢谢高冷千唤的调整，把“握握手”改成“象鼻牵牵手”，本来不屑于和我玩的游戏硬是变成了最近每日的睡前项目）
开场和沁宜妈妈的完美搭配，不但帮助孩子回忆上次的活动内容，还迅速地让孩子冷静进入专注状态。
利用童谣的押韵引，自然延伸到童诗。和故事，科普，甚至国学相比，童诗受到的关注真的太少了，童诗传递的精神力量、真善美和儿童视角的万事万物，我们怎么忍心让孩子错过？然后，也就是童诗的有限篇幅和意境，也成了生活经验有限的孩子理解和感受的困难之处。而对于讲师而言，如何在孩子们有限的专注时间里，保持他们的兴趣和思考呢？我的选择就是选择+游戏，剩下的就交给时间去“润物细无声”。
选择就是选择几首诗歌精读和精讲。第一首精讲的是《麻雀飞》。小区里常有麻雀停驻，因此我一播放麻雀的图片，孩子们就叽叽喳喳了。配合出版社提供的视频，孩子们能够理解意思，但从他们的神情来看，还不能蒋麻雀和音符的比喻联系起来。
第二首我选择是《爆米花》。一方面孩子对爆米花熟悉，另一方面，传统爆米花的制作有趣而且孩子多半不知。观看了我播放的街头制作爆米花的视频后， 显然对诗歌中“啵啵——啵啵——啵啵啵”的理解更有趣了。活动结束后在家里陪两娃共读中还设计了简单的身体互动游戏，准备用在下节故事课之前的回顾里——这是后话了。
第三首选了《弹钢琴》利用分组合作的游戏方式进行。把孩子分为两组，分别是白键和黑键。我读到“一跳”时，白键组孩子喊“白”，我念到“二跳”时，黑键组孩子接“黑”，“三跳”“白白”（白键组孩子喊）“黑”（黑键组孩子喊）。听到两组进行比赛，孩子们听得格外专注，安静地听我念了两遍，在我手势提醒下，两组搭配得又对又响亮。看来游戏是打开童诗的正确方式。
最后一首自然是封面图中的《池塘》了。我把这首诗歌设计成简单略有变化的手指谣：
荷叶边（左手摊开当做荷叶），青蛙跳（右手空拳抓握当做青蛙），噗通跳，噗通跳（右手跳进摊开的左手两次）。
荷叶上（左手摊开当做荷叶），水珠摇（右手食指伸出点在左手心），咕噜咕噜摇，咕噜咕噜摇（右手食指在左手心画圈挠痒痒）。
只是做了两遍，孩子们就能自行吟唱和动作了。这给了我莫大的启发，外语中TPR教学法（语言进入右半脑引起行为变化），在儿童诗歌教学中融会贯通，欢乐无比。
其他的诗歌我选择声情并茂地朗诵两遍和适时的解释。虽然不指望一次两次的朗读会给孩子留下深刻的记忆，但诚如我开头所言，怎么忍心让正在诗一样年华的孩子错过呢？这也许能解释，为什么这么多机构和人士在儿童阅读公益推广上不遗余力地深耕细作。
到了21天亲子阅读打卡颁奖环节，我把收集起来的所有孩子的所有打卡照片，配乐制作成视频。当一个孩子出现在画面时，其他孩子大声喊出她/他的名字，那个孩子惊喜羞怯又得意的神情，就像绚烂的烟花在他/她眼前绽放！我特别后悔没有录像下来给忙碌的爸爸妈妈看一看啊，每日不过20分钟的陪伴，在孩子们的心里，是多么闪亮的一束光，也许照亮的就是一个终身阅读者前行的道路。
园长助理李蓬老师颁发参与奖状时，有一个孩子终于忍受不住大哭出声。后来我问她，她说我的妈妈很忙，我的奶奶不会拍照……
我当时只有抱抱她，想起读过的《朗读者》。阅读除了家长，还有学校，社区以及整个大环境通力协作。经过去年一整年的社区阅读推广，今年我将会把重点放在学校。
反思与改进：
这次活动因为将时间分配给21天亲子阅读打卡活动颁奖，因而孩子们的拓展有限。在下一次童诗主题故事课堂中，设计如“我读你画”和然后孩子改编创编的活动。
