初中的最后时光，教室里的空气有些焦灼，孩子们难，老师也难。
有人撑不住了，就有了各种作妖：逃课、睡觉、走神……我的情绪也被他们弄得像过山车一样，既要紧跟复习计划，还要处理各种突发情况。在各种不适中，有这样一位孩子却时不时地为我输送情绪价值，让我心情豁然开朗。
早读课上，两位王同学又没有到，打电话联系家长，家长却说很早就将孩子送到校门口了，孩子说买完早点就进学校。可现在早读课都快要结束了，还不见人影。找了好长时间才发现他俩窝在校外出租屋里一起打游戏。先回到办公室平复一下心情，刚坐下才发现喉咙发紧，想喝口水，可是杯子却在教室。这时刚下课的WB拿着我的水杯送进办公室：“老师，您的水还没喝。”然后轻轻把杯子放在办公桌上。那瞬间，心里像是被什么东西轻轻撞了一下，刚才的烦躁似乎消散了些。
语文课堂上，我引用了《红楼梦》中的句子。他在底下一脸夸张地惊叹：哇，老师好有才华呀！抬眼看见他晶亮的眼眸，像是发自肺腑的五体投地。我忍不住笑了，摆摆手谦虚地回复：奇文共欣赏，这是曹雪芹的才华和心血。没想到他又举起手认真地说：“你记住了就是你的才华。”
他的话一说完，教室里安静了几秒，接着有同学轻轻点头。我心里忽然一暖，还别说，经他这么一“夸”，刚才还沉浸在不愉快中的心情顿时舒展熨贴了。我看着WB，对全班同学说：“大家一定要记住WB这句话——‘你记住了就是你的才华’。”这句话特别有哲理，学习不就是这样吗？把别人的知识内化成自己的，就是真正的收获。”话音刚落，教室里响起了掌声，WB有些不好意思地挠了挠头，嘴角却扬着大大的笑容。
去食堂的路上，WB在后面喊我，我站住等他。“老师，你上次说叫我们把班级里的图书整理一下送给708班的孩子，时间过去这么久了，也没人整理送去。我偷偷地在书柜里数了一下，只有十一本了。”这是他们刚上初一时，我从家里背来放到班上，当时有四十本，看来现在七零八落只剩下这么多了。“时间太长了，可能是弄丢了，剩下多少本全部送过去吧。”我这样告诉他。“没问题，放心吧，老师。”他信誓坦坦的告诉我，“我看快毕业了，若还是没人去做，可能最后还要您亲子去送，这点小事就不用麻烦老师了。”最后他又不忘补上这些“蜜语甜言”，不过听起来心里还是暖暖的。
第三节晚自习下课后，大家都忙着收拾书包，心儿早已像离弦的箭飞向校门外。我在讲台上边收拾东西边等着他们先出教室。WB背着书包走到教室门口，还不忘向我打招呼：“老师，再见！路上开车慢点。”我愣了一下，随即笑着点头：“好，你们路上也注意安全，早点休息。”WB挥了挥手，高兴地离开。
看着他消失的背影，我心里满是感动。初三的学生，每天被学业压得喘不过气，下课恨不得立刻冲出教室，可WB却能在这么匆忙的时候，还记得跟我道别，还特意叮嘱我注意安全。这样的细节，就像黑夜里的小星星，虽然微弱，却能照亮人心。
又一次，WB的语文又没及格，他非常沮丧的说：“老师，我是不是特别笨啊？怎么学都学不好。”我翻着他的试卷：“你看，阅读理解做得挺好，就是字老师看起来有些费劲，还需要练一下。还有前面的古诗词默写，在理解背诵上要下点功夫。你不是笨，只是还没有找到适合自己的学习方式而已。”
WB抬起头，眼睛里带着一丝期待：“真的吗，老师？我还以为我永远都学不好了。”“当然是真的，”我笑着说，“你看你平时多细心啊，帮班级整理图书、提醒老师注意安全，这些都是你的优点。学习就像走路，有的人走得快，有的人走得慢，只要你不放弃，慢慢找对方向，肯定能进步的。
从那以后，WB学习更努力了，虽然成绩还是不算突出，但每天早读课他都背得特别认真，遇到不懂的问题也会主动问老师。更重要的是，他依旧保持着那份温暖和善良——看到同学感冒，会悄悄递上纸巾；看到教室的灯没关，会主动回去关掉；看到我抱着一堆作业本，会立刻过来帮忙。
现在，每当想起那个兵荒马乱的毕业季，WB的身影总会清晰的浮现在眼前。我不禁感叹，要是每个孩子都能像他这样，也时不时地提供些情绪价值，那个焦灼的毕业季，或许就会变成缀满星光的温柔旅程。
若单丛现行的评价标准来看，他并不算是一个“优秀”的孩子，他没有出色的学习成绩，中考结束，他只能上一所普通的高中。但是这样的孩子却有着最柔软的内心和最纯粹的善意。他就像一颗小小的太阳，或许没有耀眼的光芒能照亮整片天空，却能在细微之处，用自己的温度，驱散他人心中的阴霾。在未来的人生道路上，他或许不会成为世俗意义上的“成功者”，但他一定会是一个幸福的人，因为他拥有了比成绩更珍贵的东西——爱人与被爱的能力，而这份珍贵，也将成为我教育生涯中最美好的回忆。他让我明白，教育不仅仅是传授知识、提高成绩，更重要的是培养学生感知爱、表达爱的能力，让他们成为温暖、善良的人。
回望教育路上的点滴，爱因斯坦的话总在耳畔回响：“教育就是当一个人忘记了在学校所学的一切东西之后留下来的。”我想，纵使他会忘记所学的公式定理，这份爱人的能力却永不褪色。而这些带着温度的吉光片羽，也将成为我教育生涯中最珍贵的宝藏。
作者手记：
写下这段关于WB的故事时，毕业季的喧嚣仿佛又回到了耳边。最初提笔，是因为这个成绩并不突出的孩子，用无数个细碎的瞬间，治愈了我那段被焦虑裹挟的时光，那些看似微小的举动，却像一束束微光，照亮了我疲惫的教育日常。
在传统的教育评价体系里，我们常常盯着学生的成绩，却忽略了那些比分数更重要的品质——善良、细心、懂得感恩。WB让我开始反思：教育的本质是什么？或许不是培养出多少成绩优异的学生，而是让每个孩子都能保持内心的纯粹与温暖，拥有爱人与被爱的能力。
我记录下这些片段，不仅是为了留住这份感动，更希望能与更多同行分享：在忙碌的教学中，别忘记停下脚步，看看那些“不显眼”的孩子，他们或许没有耀眼的成绩，却能给我们带来最真挚的温暖。而这些带着体温的“吉光片羽”，正是教育最本真的美好，也是支撑我们在教育路上坚定前行的力量。
