——于细微处见大师修养
成都高新滨河学校 杜杜
今天已经是华哥小学数学精英教师培养四阶课程工作坊培训的第三天了，鼓起勇气去向华哥请教吧，机不可失。本次培训我是带着任务来的，一边倾听学习，一边分出一分心，忐忑踟蹰，磨到了最后一天。
一大早儿，从华哥进会场开始，我就睁大眼睛一直盯着。眼瞅着华哥坐到了之前惯常的位置，廖老师却过去和华哥交流了起来。廖老师离开后，我就拉着小伙伴儿鼓劲儿一起冲过去，结果国华哥旁边的老师近水楼台先得月，已经在请教华哥了。唉！研讨课快开始了，焦急地站旁边等着吧。不料，华哥扭过头问“是有问题吗？”我弱弱的说：“有节课想请您看一下。”华哥利落地接话：“看，不行，没时间了。这样吧，等上午的培训结束你再来吧。”我只得悻悻离开，小伙伴评价说：“没想到华哥这么好说话。”
一 上午在陈国柱老师带来的溢满数学思想、妙用几何工具的研讨课《圆的面积》，张文质老师落到实处的点评，以及华哥满是智慧的讲座《如何进行深度对话》中，很快就过去了。我瞅准时机抓着笔和资料准备冲到前台，就听到还没有放下话筒的华哥说：“上午是哪位老师要来说课，现在过来吧。”就这么一句简单的话，它的震撼力远远超过了整个上午的精彩。我没有想到一直在忙碌的华哥居然记着这件对他来说的小事。华哥接着说：“以后培训，你们有课要讨论都可以来，这是这次培训的第六个老师了，提前和主持说一下，安排好……”这时站在华哥身边，我明显感觉到他的嗓音是干涩且带着嘶哑的，这是第二次震撼。虽然一直有话筒，但毕竟在那么大会场讲给那么多人听，毕竟三天了，毕竟一直站着两小时了，毕竟还没喝过一口水。而每个来交流的老师都是挤占华哥不多的休息时间，我不禁怀着愧疚的心情说：“华哥，您还是坐着吧。”
坐下来后，我说出了准备的课《什么是周长》的两个大问题。华哥没接话，我想，这是在给我留空间呢。于是杂糅着愧疚、感动、激动、紧张心情的我接着说：“首先，第一环节建立关系。我设计了两只蚂蚁爬树叶……”华哥打断了我，并对围过来的众人指导说：“看吧，你们一上来就从开头讲流程，步入了误区。我讲得“研读五问”：本质是什么－从哪里来－有什么用－和哪些知识有关－教学时有哪些关键点，你们用了吗？你来说说周长的本质是什么？”这时脑子有点当机的我马上说：“就是一条封闭曲线或折线的长度。”华哥看了看我：“书上怎么写的？”然后紧张的我马上又说：“物体表面或者封闭平面图形的长度、一周的长度就是周长。”华哥追问：“周长概念的要点有哪些？”这时我的内心活动是：糟了，没按华哥指导的那样做足功课再备课，自以为懂却答不到点上。看我犹疑着，华哥接着指导：“首先是封闭平面图形。树叶可以通过描抽象成图形。第二是边线，要像昨天的《什么是面积》那样，加上动作这是桌面，这样摸是面的大小。周长就要用手指指出一周边线长度。第三个是要讲清楚一周的长度，你打算怎么跟同学讲一周？从一点开始，沿着边线，又回到原点，一周边线的什么是周长。你知道，你上来说说。要让学生用小老师四句话，训练学生去讲。讲完和学生对话……”华哥劈啪啦但条理清晰地又说了很久，被华哥追问地脑子再次当机的我已经有点跟不上了，也接受不了那么多了，那时心里在想的是幸好华哥提醒了录下来，在想的是因为我的请教的小插曲，已经挤占了华哥的午餐时间和影响下午紧张的行程了。
基于春季培训时，对于华哥教育观念的认同，研读教材文本和大问题教学设计的实操性，我认为自己懂了，并勇敢踏出了报名学校教学年会的一步。而今始知自己似懂非懂，纸上谈兵！
过后，我的心情久久不能平静。不禁试问自己：以前在面对学生的时候，是否记得随口答应过学生的事情？是否在自己忙碌过后，面对过来交流的学生心有不耐？我想，自己与大师的差异，真的不只是学识阅历！不只是为准备一节课时刻阅读专著查、阅资料的终身学习态度！更多的则是作为师者的自我修养、人格魅力！
像黄老师建议的：“让学生有事去做，而不是有东西要学。做的时候本质上就需要思考，学习自然产生。”同样送给学习的自己，勇敢践行！
