为了学会共同生活而共同生活
大人自身的模范榜样具有决定性作用。我们的言行举止，是孩子每天6小时耳濡目染的榜样。所以，我们负有重大责任，促进孩子大脑的正面发育。对那些想要帮助孩子养成良好的社交和情感能力的大人来说，他们首先需要学习如何和孩子进行有觉悟的、感同身受的沟通。大人的表达方式，有时不管愿意不愿意，都会在不知不觉中形成一种判断，阻断我们与他人的沟通，造成分离。我们所说的“非暴力沟通”，出现于20世纪70年代，教人们最温和的沟通方式，即使面临冲突，也要设身处地地理解对方。我觉得每个人都应该找机会了解这种沟通方式，这有助于促进合作，改善沟通，从而间接影响我们的孩子。我们和孩子的沟通方式，孩子眼中我们对待别人的方式，都在潜移默化地教孩子如何对待我们，对待他人。
马歇尔·罗森堡博士的《语言是窗户，也可以是一堵墙》。博士在书中说到，非暴力沟通“并非一种发明创造，这种沟通方式的一切原则其实几个世纪以来就存在”，只不过再次让大家意识到这个被我们遗忘的和谐、用心、友善的沟通方式。
我们提供给孩子各种方法，当遇到不可避免的冲突时，他们会懂得如何处理。我们尽可能教孩子学会相互理解，建议使用积极的解决方法。
友爱的力量是基石，让孩子得以充分发展的一切环境都必须建立在这一基石之上。教具多寡不是重点，教室多美也不是核心。真正能改变孩子的，是孩子与孩子之间、孩子与大人之间的和谐关系，是友爱的力量。
结语 让我们释放出最美最灿烂的天性
孩子充满爱心，天性善良，他们热爱和寻找所有真善美的东西，看到丑恶的事物则会皱起眉头。看看孩子们，他们天生快乐，富有爱心，理解他人。他们无私、慷慨，他们是这个世界的救世主，最贫困的人的捍卫者。这些我们都知道，只是我们忘记了。
我们之所以忘记，是因为这些不可思议的、卓越的孩子，进入了一个将可塑性心智塑造成个人主义、争强好胜的环境。我们或许可以再次唤起孩子内心的可贵品质，可是必须付出艰辛的努力。为什么我们不明白，其实我们阻碍并破坏了孩子从幼年起就有的亲社会行为，而且直到成人，仍然一再被遏制？为什么我们看不到，我们是在自食其果吗？如果不遵循在依赖感中充分发展的规则，我们的生活就像挂错挡位在开车，同感心降挡，认知降挡，新陈代谢降挡，创造力降挡……我们不了解自己真正的潜力。
合作精神、慷慨、无私、热情，不应只是可有可无的品质，或是带有目的性、功利性的能力。这些品质是拥抱生命、绽放活力的环境基础。积极的依赖感必不可少，是个体发展、集体进步的核心。任何教师、任何教材、任何教育机构、任何教具，全都比不上依赖感带来的激情和自发动力。依赖感能够创造奇迹，释放孩子的天性和创造力，让孩子敞开心扉，升华思想。
不要再处心积虑地发明一千零一种教具，探寻一千零一种教学法，方法其实很简单，需要重新审视的是我们的立场。满足孩子的要求，也就是说给孩子一个丰富的环境，给他自由探索的自由，让孩子们和我们共同生活在一个相互信任、有爱的氛围中。人类思想要求的就是这些。但是，孩子们往往被要求听话守规矩：“别再和同学说话了。”“别和他在一起，你想就这样笑一个小时吗？”“不用帮他，让他自己搞定……”就算条件不佳，孩子们依然满怀热情，渴望与人交往，但是我们大人却联手用巨力遏制了孩子的社交热情，就像摘下小径石板路上开得旺盛的小花一样。我们与自然抗衡，耗尽精力，但在这场荒唐的自然挑战赛中，我们永远不可能是赢者。让孩子一起开心地笑，一起编故事，吵架斗嘴，而我们，深吸一口气，放下心，把精力留着欣赏绽放的生活吧。重要是明白我们的首要任务，不是“做什么”，不是发明新“方法”，而是不要侵扰孩子的生活，尊重孩子的天性和内心想法。我们的任务，就是真正了解孩子。只有了解了孩子，我们才不会再试图走捷径，明白欲速则不达。
而且，我真心相信孩子成长的自然法则，虽然我们糟糕地一再讨价还价，但其实这些法则指引着我们走向和平、快乐和和谐，获得心智成长，取得社会成就。
