以“退”为进
杜老师曾经接管了一个差班，当时正好赶上学校安排各班级学生参加平整操场的劳动，这个班的学生躲在阴凉处，谁也不肯干活？任凭杜老师怎么说都不起作用？后来，杜老师想到一个办法，他问学生们，我知道你们并不是怕干活儿，怕热吧，学生们谁也不愿意说自己懒，七嘴八舌的说，确实是因为天气太热了，杜老师说，既然这样，那我们就等太阳下山以后再干活，现在我们可以痛痛快快的玩一玩，学生们一听，十分高兴，杜老师为了使气氛更加融洽，还买了几十个雪糕，让大家在说说笑笑的玩乐中，学生接受了杜老师的说服，不等太阳落山就开始愉快的劳动了。
对于学生的这种偷懒现象，杜老师没有直接了当的批评斥责，而是采取以退为进的管理办法，这样做不仅巧妙的化解了师生之间的尴尬，还充满了对学生的人文关怀，使师生关系出现了其乐融融的和谐景象，可见，老师如果本着保护学生心灵的思想，真正做到与退为进，就一定能精诚所至，金石为开使沟通取得退一进二的神奇效果。
从古至今，以退为进都是一种大智慧，是让我们取得成功的有力战术，越王勾践卧薪尝胆，养精蓄锐，一举灭吞吴，陶渊明退隐山林，才有了采菊东篱下，悠然见南山的佳作，鲁迅弃医从文，发出惊世骇俗的呐喊，对于老师而言，如果巧妙的运用以退为进的方法与学生沟通更能受益匪浅。
我曾经接触到一名网瘾比较大的男孩子，就是发现在学校上课的时候精神不太好，后来与他的家长沟通，原来在家一直玩游戏，父母都忙着上班没空管，奶奶管不住。成绩一直下滑。其实这个孩子品行很好，就是自控力太差，后来一次测试之后，我趁机给他调换座位，并分析了成绩退步的原阳，孩子很聪明，意识到了这段时间一直玩手机的影响。后来我们达成共识，关于玩游戏的时间，目标，还有座位。因为每个孩子都想回归正常，谁也不愿意坐讲台边。之后的一段时间，我们经常交流，有时候课下见了他会问他昨天玩了多长时间，次数多了，他也不好意思，但是状态好了很多较之前。
社会心理学上，人们把行为举措产生的结果与预期目标完全相反的现象称为飞镖效应好比用力把飞镖往一个方向指，结果它却飞向了相反的方向，面对有不良行为的学生，以退为进，不急于批评指责，给学生以缓冲的时间，有利于学生在心平气和的状态下达成共识。
