《关键对话》中，作者的研究方法对我很有启发。
那就是：选择案例（像凯文那样的对话高手）——跟踪并记录——把观察到的事实加以对比——检测假设——改善模型——提炼关键的能力技巧——把所有的观点、理论、模型和技巧整理成一个可学习的工具包，即关键模型——教授技巧。
其实，我们学校的教育科研也可以这样进行——
首先，针对某个课型上课，选择案例并不断打磨——跟踪并记录——把观察到的事实加以对比——检测假设——改善模型——提炼关键的能力技巧，最后，整理成一个可供学习的模型，再推广这个技巧。
如此，我们的教研组是否可以更有作为？我们的教学是否可以更精进？
