“年轻，并非人生旅途中的一段时光，也并非粉颊红唇和体魄的矫健。它是心灵中的一种状态，是头脑中的一个意念，是理性思维中的创造潜力，是情感活动中的一股勃勃的朝气，是人生春色深处的一缕东风。”2018年5月30日晚，听完李老师的《诵读的力量》，我就躲到屋里一遍一遍地练习。不好，重来，还不好，再重来……如此，重复了不知道多少遍。后来，先生走到身边问我要不要喝水，还说我不要太追求完美。我笑了，没有那么完美，只是想做到自己满意。这，大概也算是诵读带来的力量吧。
感动——李老师的一个细节
听了很久的课程了，但被这个细节感动到还是第一次——一个小时，李老师面向电脑全程站立讲课。就像是真的在课堂上一样，我被深深地打动了！敬业的李老师，让我心生佩服和感动。我这个小李老师，要向大李老师学习！
李老师有一定的年纪了，不知道这么说合适不合适，只是想说，李老师还是那么谦卑那么和蔼可亲。我在想，她的学生一定特别喜欢她。作为小李老师，经验欠缺的小李老师，各方面都需要努力的小李老师，我会努力，好好对待我的学生，给他们带去好的影响。
喜欢——李老师分享的内容
诵读，释义为念；熟读；背诵。亦指诵读诗文时读出声音来。出自《三国志·吴志·阚泽传》。诵读不仅要声音洪亮，疾徐有致，还要眼到口道耳道心道，全身心地投入，从诵读中体会节奏感，品味作品的情趣和神韵。
如果说学生时代接触“诵读”一词不多的话，“朗诵”“朗读”对于学生来说再熟悉不过了。有感情地朗读课文，几乎是每一篇课文的课后要求。做学生时喜欢朗读，曾经养成每天晨读的习惯，如今也时不时把自己关在屋里大声朗读一番，如果家里只有自己就更放的开了。读完之后，嗓子会累，但不是承受不了的累，而是特别放松的累，放下书，身心愉悦。另外，在课堂上讲新课之前都会让孩子们自己先预习，然后我给学生们范读课文，再然后自由读、指名读、分角色读等等。
默读和诵读是不一样的，适合不同的场合。如果想要将知识记得更牢更准，我认为还是要读出声来。动脑动嘴动耳朵，记忆更好。
当然，诵读还有其他更多的优点。比如，在诵读的过程中，我们就练习了气息，还能更深入地理解文章内涵，对我们的气质和性子也有一定的向好推动作用。
收获——诵读的技巧、经典诵读训练手册
诵读的技巧就两个词四个字——气息、节奏。这就是典型的说起来简单，做起来难了。想要达到高级标准，是需要付出大量的时间和精力的，是需要不断地坚持练习的。以下就是初中高三个标准。我们可以对照来看，对应自己的级别，然后加强练习，最终达到高级标准。
诵读训练的标准解读——
一、初级标准
字正腔圆，声音响亮，有节奏，有情绪。
效果是让人听清楚，听明白。
二、中级标准
字正腔圆，声音比较立体，节奏有变化，情绪有起伏。
效果是让人听着感觉舒服，有一点味道了。
三、高级标准
字正腔圆，声音立体圆润，节奏变化丰富，情绪饱满有感染力。效果是把人带进作品，让人产生美感和向往。
课后，我们都收到了经典诵读训练手册的文件。我迫不及待地下载下来。李老师用心了，里面有十个大的训练内容板块，包含了大量段落可供练习。这次的收藏，不能够仅仅是收藏了，而是要利用起来，将诵读进行到底！
诵读的力量，你读出来，就知道有多么强大了！
