随堂课，家常饭！
——教育教学系列
下午的教研活动，有位老师为我们展示了一节“示范课”。执教的课题是《傅雷家书》。这一课对学生来说不太好把握。
按照我们的要求，我们的教研活动时，第一次微课的形式展示，第二次应用到我们的实际课堂中，检验微课的可行性。不过这位老师显然没有按照优质课的要求去做，而是把它当做常态课来上的。不过这个常态课也真的有营养价值！
该老师这节课，主要是让学生欣赏课文。以小组合作的形式展示自己的成果。这种展示是开放性的，学生也很投入，各小组都展示了自己的水平。其中有两个小组做的很精彩。能把“赤子孤独了会创造一个世界，创造许多心灵的朋友。”这样的句子也竟然理解的深刻，并结合现实的例子理解出了，为什么心灵的孤独能创造美好的世界，能有许多心灵的朋友。真是令老师也感到意外！
这节课上老师也让学生充分发挥了主观能动性，调动了学生参与的积极性。就这一点而言，已经达到了我么教学的目的。如果不是作为展示课来评价的话，应该是很有“营养价值的”常态课。我们的日常教学，需要这样的“营养”的滋润。这样，学生能够得到“实惠”。
但是话又说回来，我们这次的教研活动是按照“展示课”要求的。我们这位老师还应该给大家一节完整的课堂，就这一点来说，这节课没有达到要求。
我们不能苛求每一位老师，每一节课都按照优质课来讲。那样做也是不现实的，就像天天吃大餐，也会是素然无味。况且也没有那样的精力。
“论吃还是家常饭，论穿还是粗布衣”这好像是一个戏曲的台词。这句台词很通俗地为我们讲了一个普通的道理；玉盘珍馐不能天天吃，过日常的小日子还的家常饭。
我们的教学活动，其实也是随堂课（或者叫做常态课）和展示课的结合体。随堂课就像我们的家常饭，是非常必要的。展示课（或者叫做优质课）也是有必不可少的。就像我们过年过节，聚餐一样。上海特级教师钱梦龙把优质课比喻成一桌色香味俱全的“大餐”，没有它就没与生活的精彩。
不管是常态课还是展示课，我们还需认清一个标准：那就是要以学生的学习为根本，目标明确，课堂有序。检验这堂课知否成功，不是我们老师讲出了多少，而是学生在这一节课上学到了什么。
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