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辛丑金牛年农历五月三十，公元2021年7月9日，星期五。
第28周。
距离2022年中招仅剩346天。
今日格言
生活不是赶路，而是去感受路的不平。在每一个清浅的日子里，愿我们不争不抢，却有岁月打赏！愿我们不慌不忙，笑对静好时光
早上起来，陪老婆到大菜市场去转一转:
购了点韭菜，准备吃饺子:
去年的今天呢？
被车驮着正往新乡市跑哩……一年的时间，360多个不眠的夜晚，恩恩怨怨，大相径庭，物是人非。
所以说，欲望会毁灭一个人，也会重新碉啄一个人的。
今年的今天呢？看着老婆包饺子。
一场大火烧断了很多人的欲望，一纸命令让更多人愁断肠，更谜茫，而明年，将会有很更多人面对纸上的阿拉伯数字哭泣、流泪和徬徨。
教育成了一种国的情殇。
闻李博源同学“500优”中成绩61分有感
月宫折桂好儿郎，刻苦攻读锐力藏。
立下报国高远志，雏鹰展翅傲原阳。
本来明天就可以复课了，辅导班接到电话了，教育局说有你们学生举报你开课了。
这些自身不好的学生还妒忌别人学习好，你不想就算了，干嘛要举报别人呢？
没有成绩，你上高中，上大学？丫丫毛的！只能去打工或种地了！
武陟一县最新录取标准，今年确定为:一中统招生:613分，一中地方分配生录取:588分。所以孩子们一定得努力的。
重外甥妞的500分，要冲刺613分，困难还是不小的。不过，还在她们明天就开学了！
在城乡教育之间，差别太大。以今年中考,我市县城区中心城市500分以上的比例为15.68%,而农村县仅有0.69%。城市里补课培训很常见,而农村如果有补课培训之类,家长与孩子都很反感。
智力投资应是最好的的投资,暑假,农村孩子天天与手机电视为伴,城里孩子正在各种培训机构学习,差别会越来越大的。
一听说，我要返校，老婆割肉包了一顿饺子:
没料想，造学生和家长泄私费举报了，(他们不想学习，又妒忌别人学习)，而辅导班无法开课又去不成了，被她怀疑，成了“骗子”！
我在想一个问题，是自己的哪一位学生和家长举报自己的老师呢？
他咋就这么不良心呢？
君子易交，小人难防啊。
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路得尽头
当觉得路走到尽头时，暂且驻足，等待光把前路照亮；暂且低眉，观自在，清简多出的欲望，暂且屏息；深深嗅初心之原味，暂且释怀不快之事，浅浅望，风云千樯。
生活的禅法，不是一场场旁若无人的口若悬河，而是在简简单单的生活中自在生活。观自在，就是观行自在，观世界自在，观他人自在，观心自在。心自在，人生才自在。这百年光阴，其实是一场“莫向外求”的赏心悦目的幸福过往。
过好当下才是最好的生活选择，及时放下才能摆脱烦恼，给初心腾出足够的位置，才能更有前进的动力。该放下的，及时放下，放不下的，就与时间慢慢和解，漫漫时光，你终会与自己和解，但愿以后的你，能笑着说一句：“我是真的释怀了。”
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教育之路，任重而道远
班上李博源的成绩弄了个全县第四名，张志越、张念一、彭羽莹的语文考了个107分，还有那个谁谁谁，你怎么不会少考点？113分是你能考的？
“上课不讲课后讲”、“课上该讲不讲”，这帽子扣也得太大点吧？一边被扣上“满堂灌”“搞题海战术”，一边又被扣上“课上该讲不讲”。那节课堂上下来，每天老师不在唠里唠叨些什么呢？
学生王钰博曾经说过，你这老师上课，喷着喷着，不觉得下课铃声就响过了……
我想，我把高中的语文知识渗入深堂，把作家心德埋入他们这样初中的心田，这绝对不是一种错误。
要么，就会有个疑问：上课时什么是该讲的呢？
①1+2+3+4+5=15这个应该讲，那么这个1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+……+99+100=5050这个该不该讲？
那这个呢？1+2+3+4+5+6+……+n=?
②三角形内角和等于180度这个应该讲，那么三角形的外角和等于360度要不要讲？
③三角形面积公式S＝1/2ah（面积=底×高÷2。其中，a是三角形的底，h是底所对应的高）这个应该讲，
那么“这个三角形三边分别为a、b、c，外接圆半径为R，则三角形面积S=abc/4R，
S=2R²·sinA·sinB·sinC。”这个结论要不要讲？
④还有这个公式“已知三角形三边a,b,c，则
（海伦公式）（p=(a+b+c)/2）
面积S=sqrt[p(p-a)(p-b)(p-c)]”该不该讲？
比如数学的有些题目，小学的知识，用初中知识可以很快解答出来;初中的知识用高中的知识解答估计更简单，比如今年的广东中考数学题第十题;高中的知识用上大学的知识去解答也来得简便，比如高考的最后一道压轴题。
所谓的“该讲”，估计是什么都要讲，什么都要让学生掌握。不管是课本没要求的，还是课外补充的结论;不仅是课本的概念内涵和延伸，还是概念的升华和拓展。
按照上述逻辑，小学就应该补充学初中的知识，初中就应该补充学高中的知识，高中就应该学大学的知识。小学生的英语水平就应该扩展到四六级的水平，这样高考都无忧。
我看过某重点高中，高一就讲柯西不等式，估计很多学校高三都不会提这个概念。像今年广东的高考第21题圆锥曲线的问题，都有学生用上参数方程甚至是直线系和圆系方程的方法来解答，这些方法比起传统解法有优势。但这些解法估计没有几个学校的高三复习时课堂上讲，因为这些都是选讲内容。
如果学校实行因材施教，进行分层教学，老师就会被扣上“歧视学生”，如果均衡分班，结果是参差不齐，课堂内容讲得太深，有些人听不懂，就会埋怨老师没讲好；课堂上讲得太简单，有些人就会埋怨老师课上该讲不讲，这是啥意思呢？退一万步来讲，即使是你的老师想拉你去他那补课，起码他也要展示出他的高超的教学水平吧，水平次的老师，家长愿意送他们的子女去？可以看看网上推销教育课程广告，是不是也拿出他们的精华课程来吸引家长、吸引学生呢？
所以，也就纳闷了，老师一节课唠哩唠叨下来，究竟是该讲的没讲呢，还是老师讲过头了呢？总听到老师在抱怨，课堂上明明讲了的，而且也讲过了很多遍，学生考试就是不会。这个问题，我们老师也没少挨领导批评，指责我们教学效果不好，没有掌握学情，课堂缺少学生动手训练、独立思考。其实，这个批评还是很中肯的，毕竟每节课的内容很多，如果只关注学生的学习效果，估计学习进度就落下来了，会出现虎头蛇尾的教学事故。因为课程设计，并有考虑学生的测验、教师对试卷的评讲，也没考虑节假日、大型统考所耽误的时间，所以，越高年级的课程都是在不断的赶课程，这样，学习慢的学生就跟不上了，学习好的学生认为老师讲得不够深入，课外的知识补充不够。勤奋的学生通过做课外题，碰到问题去问老师时，自然老师会帮他补充、总结课外的知识。
于是，就出现了对教师一边指责是“上课不讲课后讲”、“课上该讲不讲”，一边又指责是“满堂灌”、“搞题海战术”。对于善意的批评，教师要虚心接受批评，对于无端揣测的指责，教师一笑了之就好。毕竟，不能要求每个人都是教育家吧。在教育的道路上，每个人都任重道远！
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山不过来 我就过去
虽然愚公的精神可嘉，但现实的生活中并没有天神，也没有一夜之间移走两座大山的神术。
惟一能改变我们和山的距离的途径是：
山不过来，我就过去。
当大山难以移动，我们只能改变思维，改变自己。
这世上最难逾越的山，不在外界，而在自身。
唯有移走思维上的三座大山，人生之路才能顺遂无碍。
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乡镇中学的学生能考上城区优质高中的人数越来越少,他们的未来何去何从?
我大外甥妞的女儿在镇一中读书，班里的第3名，年级的前5名，这次期末测试总成绩503分。与她一同长大而读完小学在县城实验中学就读的同一水平的同学，成绩558分；她们班有个学生考575分，在全县还排不进前80名。可见，乡村初中成绩越来越落后了。
镇子上的镇一中，听说今年会上20多名一中生，如过去掉地方分配指标，最多能考上七八个吧。
有一种不能想像的想想，能让一个乡镇中学考上一中的423分去与实验中学毕业的650多分去比未来吗？
遍观当今，每年规模较小的乡镇中学很多都只有几个人能考上城区好的高中,甚至有部分还是因为有分配的指标才能被录取。如果按城区学校由高到低录取,可能乡镇中学学生都只能读职高,而城区中学每所都是上百人被录取。
由此可见,如今城乡教育差距之大。是我们乡镇学校的孩子笨吗?我想不是,问题还是出在师资力量、经费以及其他资源的分配上。优质资源朝城区集中已经越来越严重了,未来乡镇中学的状况也许会越来越难。
在老家，镇二中、三中、四中和一中都合并到一起去了。二中80人，三中60人，四中才30多人，一中也最多不超过200人。当合在一起的时候，也许还能支撑下去几天。
教育走到今天，它己经走上了绝路！
