“今天家长会上老师说，一二年级不考试了，那怎么知道孩子学得好不好啊？”表妹的声音里满是焦虑，手里还攥着手机里刚刷到的“幼小衔接测试卷”广告。我指着窗外正在追蝴蝶的小侄女：“你看她搭积木时能算出每层要放几块，讲故事时能说出谁先谁后，这不就是数学和语文能力吗？”表妹愣了愣，突然笑了：“好像……是哦。” 挂了电话，我忽然意识到：当“一二年级不纸笔考试”的政策落地，很多家长却陷入了新的迷茫——没有分数，如何衡量孩子的成长？那些藏在日常里的“隐形评价”，或许比一张试卷更能看见孩子的闪光点
被“试卷”遮蔽的成长
见过太多家长——孩子刚上一年级，就买了整套“名校密卷”，每天放学后逼着做两张；听到“不考试”的消息，第一反应是“那得报个思维班，不然以后跟不上”。这些对“分数”的执念，像一副有色眼镜，让我们看不到孩子把玩具分类整理时的条理性，听不见他们编故事时的想象力，却只盯着“今天认了几个字”“会不会20以内加减法”。
就像小区里的朵朵妈妈，听说不考试后，偷偷在家给孩子搞“模拟考”，错一道题就罚抄十遍。结果朵朵看到数字就发抖，有次画画时把太阳涂成了灰色，小声说：“妈妈说我连1+1都算错，肯定是个笨孩子。”那些我们以为的“提前准备”，其实是在给孩子贴上“我不行”的标签，需要很久才能撕掉。
把“评价”还给生活
周末带小侄女去超市，我故意让她帮忙算“买三个苹果和两个香蕉要花多少钱”，她掰着手指头算半天，虽然慢了点，但算对了。我举着购物篮欢呼：“你看！会算账的小朋友能帮妈妈省钱啦！”她立刻得意地说：“我还会认价签呢！这个饼干比那个便宜一块钱！” 后来幼儿园搞“故事大王”比赛，小侄女讲了个自己编的“小兔子探险”，里面有“陡峭的山坡”“湍急的小溪”，用词比课本上还生动。评委老师笑着说：“这孩子的表达力和想象力，比试卷上的分数珍贵多了。”台下的朵朵妈妈悄悄抹了抹眼泪，散场后拉着我说：“原来不考试，也能看见孩子的好。”
最好的“成绩单”藏在日常里
教育部说“一二年级不纸笔考试”，不是让我们放弃关注孩子的成长，而是让教育回归本来的样子——在搭积木时学几何，在分糖果时学数学，在讲故事时学表达。那些认真观察蚂蚁搬家的专注，帮奶奶择菜时的耐心，和小伙伴吵架后主动和好的勇气，都是比分数更重要的“核心素养”。 别再问“不考试怎么知道学得好不好”，因为每个孩子的成长，都藏在他亮晶晶的眼睛里，藏在他蹦蹦跳跳的脚步里，藏在他说“妈妈你看我会这个”时骄傲的小脸上。这，才是童年最该有的样子。
