当今社会，越来越多学生不爱学习，这种情况已经蔓延到了小学，农村小学更普遍一些。
我们可以把问题反过来想一想，学生为什么要学习。实现理想，考个大学，招个工作，养活自己……目标不同，动力不同。
当学生家里足够有钱，甚至够他花好几辈子的，他还学习吗？
作为教师，我们一味的逼着孩子学习，天天念经一样的唠叨着学习的重要性，真的就有效果吗？学生深知学习的重要性，可依然提不起学习兴趣。
追根溯源，是学生自心没有学习的意识，他们没有从学习中体验的快乐，体验到成功。
学习应是一种本能，小孩子从吃手指头，到见什么往嘴里放什么，正是他们自身的一种体验式学习。一岁的孩子挣脱家长的双手自己走路，也是孩子向周围人学习的本能。由此可见，学习是孩子与生俱来的本领。
为什么孩子到了学校却不学了？因为学校的这个学和他想的那个学有了一定的出入。想想孩子学走路时，家长在一旁一个劲的鼓励，从一步两步，到三米五米，即使摔倒了也不会被骂做笨蛋，家长的期待与认可，以及适时地评价，给了他坚持的信心。
上学后，孩子放到一个陌生的大环境里，没有了笑脸相迎的父母在一旁陪伴，孩子心里恐惧，甚至有的孩子一到幼儿园就哭就闹，从那时起，学校就不被他们喜欢。
当孩子字写不好，当孩子算术不会做，家长的不满，家长的抱怨，甚至怎么这么笨的标签，一次一次让孩子认定学习真的很讨厌，因为他没找到学习的快乐感。
能不能像以前学走路一样，每天要求他进步一点点。就像电影《每天进步一点点》中的妈妈，接受孩子的失败，同时给孩子坚持下去的勇气，哪怕当老师说她的孩子多动症，坐不了一分钟。
老师面对的是全体，所以要对孩子有比较、有分析。家长面对的是个体，更多的是有鼓励，在孩子还不知道学校的学习是什么的时候，应该陪伴他度过，让他走出恐惧。家长多和他玩有关学习的的游戏，比如家长和他一起读读绘本，看看图画书，一起编编故事；比如数数吃饭的碗，数数一个人用一根筷子，一家子用几根等等，让孩子从心里接受学习，觉得学习是件好玩的事情。放学回到家，让孩子讲讲学校里学了些什么，老师怎么讲的，你学的怎么样啊？而不是去问有没有和同学打架，谁打你就揍他？老师有没有说你，老师要是怎么怎么样，我就找他去。这样下去，只能让孩子自我为中心，同学不敢惹，老师不好管。而且孩子不会反思，认识不到自己的错误。再大一些，当家长在说他的时候，他不接受，也就是我们所谓的叛逆了。这个时候再去求助老师也无济于事。
要想让孩子学，家长一定要领进门，多鼓励，少抱怨。静待花开，让孩子找的学习的成就感。
