自我意识没有萌发时，对世界是懵懂的。自我意识是人区分与动物的一个很大的区别。对自我的认知，对角色的认知，区分自己和妈妈。

第一个过程是，世界是我的。所有东西都是属于我的。这时，孩子处于一个主观的世界，他们认为自己所想就是别人所想的。所以，孩子会表现的很自我，有脾气了，开始有自己的想法了。而且，他们甚至去“抢”别人的玩具，因为在他们的心里，这些玩具本来就是他们自己的。所以，这不是抢，只是拿回来而已。

物权所属意识，先在家里，熟悉的人之间来学习。慢慢的，孩子会发现，每个人有属于自己的东西。因为熟悉的人，拥有某个东西，比一个陌生人，拥有某个东西，让孩子更容易接受。也就是说，孩子在这个过程中，会慢慢意识到，这个杯子是妈妈的，这个杯子是爸爸的，这个杯子是宝宝的。我们透过具体的事物给到孩子这样的概念，在家里给孩子规定一个属于他自己的空间和区域，里面的东西孩子自己做主。透过家里的物品，慢慢的来区分，先从实物开始，让孩子明确，每个物品的所属。

然后，逐渐的，慢慢的，告诉孩子，抽象的概念也是有所属的，也就是思想的所属。妈妈认为好吃的东西，孩子不一定有同样的看法。同理，孩子认为的事情，是自己的认知，别人的想法是不同的。这个过程需要一直持续到孩子6岁左右，他们会不停的来调整自己的意识，明白，每个人都是不同的，每个人都有自己的思想。

在自我意识敏感期，孩子会叛逆，会出现攻击性，这些其实都是孩子体现自己能力和力量的表现。

孩子需要有自己的独立意志，所以，我们应该趁这个阶段培养孩子的自理能力。比如，让孩子自己尝试穿衣，吃饭，做力所能及的家务。在对应的场景下，就让孩子自己来完成。自理能力的培养，一方面加强了孩子的动手能力，一方面很好的满足了孩子想要自己来的想法，让孩子很有自信，也愿意自己来。

同时，孩子也会有一些不着边际的想法，比如，孩子想要自己过街之类的肯定不能让孩子去做的事情，我们就要耐心的告诉孩子为什么不能让孩子自己做，什么时候可以让他来尝试。比如，孩子想要自己过街，你可以告诉孩子，你看，车来车往，很容易撞倒人，车什么时候开过来，你还没办法判断，现在你还比较小，等到你8岁的时候，妈妈带你练习好了，就可以自己过街了。这时如果孩子还哭闹，你可以告诉孩子一个标准，我们要先在家里测试一下，如果你能通过，那么妈妈可以带你尝试。测试的方法是，妈妈从左右两边滚很多小球，你在规定的时间里面，把小车慢慢开到对面去，不能碰到任何一个小球。（模仿过街的场景，看孩子的判断，反应和应对）

我们在很多地方，尽量的尊重孩子，告诉孩子，你的想法我是很重视的，如果不能答应孩子，至少可以给孩子具体的原因，以及对应的解决方案。

尊重孩子的意愿，让孩子自己处理自己的情绪。比如，孩子想哭的时候，我们让孩子哭一会儿，我们可以陪伴孩子，但是不能主观的阻止孩子哭。这只是情绪的发泄而已。孩子生气的时候，告诉孩子可以发一会儿脾气，再慢慢冷静下来。

尊重孩子的意愿，在孩子不愿意做一些事情时，尽量理解他们，同时告诉孩子家长的立场和界限。有些时候，孩子不愿意洗手，我们可以等他们洗完了再提供食物，孩子不愿意自己走，我们可以找个地方坐一会儿再走。在某种程度上理解孩子，接纳孩子，给一个缓和的方案，会让孩子感到自己是受重视的。孩子想在地铁上到处乱跑，我们告诉孩子这样做会影响别人，同时自己也很危险，如果要跑，我们就下车跑够了再搭地铁。

尊重孩子的意愿不等于什么事情都由孩子做主。在他们能力范围内，可以让孩子做主什么，不能让孩子决定什么，是家长非常清晰的一条界限。比如，上幼儿园，比如去哪儿上课，比如，要不要搬家……这些事，就不是孩子能决定的。大人不要把自己的选择焦虑交给孩子。要为家长自己的选择负责。

还有就是，如果要让孩子选，无论孩子选什么，家长都需要欣然接受。

如果，问了孩子要吃苹果还是梨，就不能在孩子选了梨以后，告诉孩子苹果才是优良的选择！很多家长会犯这个错误，经常想让孩子做一件事，但是，语气却是询问的方式：现在就走好不好？我们现在就睡觉好吗？如果是需要孩子执行的事情，我们就需要直接告诉孩子，现在我们需要走了，或者稍微缓和一点的肯定语气：我们5分钟以后就要离开了。要睡觉时，就直接说，现在是睡觉时间，我们需要去睡觉了~透过这样的语气，虽然孩子不一定执行和遵守，但至少，是表明了我们的态度，不是问他，让他选，而是，需要做什么，这是规则。

当我们既尊重孩子，又给到孩子界限和规则，那么，孩子的自我意识就能平稳的度过。