今天是2月28日，也是2022年2月份的最后一天，更是开学后正式上课的第二周的第一天，而我上完课后头痛欲裂。
非常羡慕别的同事在课后还能滔滔不绝的畅谈工作或者生活，而我是一个说话时间太久就会头疼，太阳穴疼的家伙，因此，每天的两节正课就是我的极限，课后不能多说。
今天周一，在经过了两天的周末活动后，孩子们周一的状态不是很好。今天学习的是一堂对话课（六下U1 How tall are you? B Let's talk）,第一节课是在1班上的，孩子们整体状态很好，小活动、跟读、思考问题都能跟着引导步步推进。但是4班孩子发呆的很多，在4班上课时，就顺势换了一种方式，没再使用原有的课件，而是根据对话内容设置了一个个递进的小问题，小问题如下：
1、What size are Wu Binbin's shoes?
2、What size are Mike's shoes?
3、Who is heavier?
4、How heavy is Wu Binbin?
5、How heavy is Mike?
6、Why are they talking about their weight when they are buying shoes?
前5个问题孩子们回答的特别迅速，到了最后一个问题时，问题本身我已经做了翻译，但是在留了足够多的时间后，仍然没有孩子举手。在点名回答后，孩子们仍然无法回答正确，最后班里的小尧自豪的举起手，回答的特别完美。经过在4班的这种尝试，我突然发现，孩子们平时对于对话课是欠与思考的，只是单纯的会读、会背、会仿写，而在理解上很欠缺，这当然是我们老师引导的缺位造成的。
在六年级上学期的课堂中，我每节课都在引导孩子自主理解场境并分解对话与篇章，但是通过对话与篇章整体思考语境方面还是做的不到位，孩子们对于英语语境及语义的理解不够深入，经过今天的偶然尝试，又突然间给我打开了一扇窗。
会读、会写固然重要，但是深入理解更能激发孩子的求知欲，继续坚持自己的方向，并勤于学习，勤于记录，勤于反思。
Tips:每次上完课后的所思所想与在这里记录的总是有些出入，上课时瞬间的一些奇思妙想往往在下午记录时就想不起来了，这是一个问题。
