毫无疑问，真挚的友谊是童年必不可少的幸福来源，孩子之间纯真的感情更是弥足珍贵。大人可以做的就是鼓励他，再教给他一点小技巧。
当心“儿童社交恐惧症”
儿童社交恐惧症，是常见的儿童期情绪障碍，具体表现为:在人际交往中过分害羞、尴尬，对自己的行为过分关注，进入陌生环境时心理上感觉痛苦，甚至身体上出现不适，伴随哭闹、退缩、沉默等行为。
儿童由于缺乏社交经验和独立能力，在独自面对陌生人的时候，会产生紧张、焦虑的情绪。之后随着不断和陌生人接触、交往，这种焦虑感逐渐降低，直至陌生人在孩子心里变成了“熟人”，焦虑感消失，儿童对该社交行为才不再抵触。性格内向的孩子，这种焦虑感降低的速度会相对慢一些，但是消失后不再反复。如果孩子的这种焦虑感以及对社交的回避行为长时间、反复地出现，他就有可能是患上了社交恐惧症。
由此我们可以看到，内向只是一种性格上的特征，不会影响孩子逐渐适应环境，以及拥有亲密的人际关系。患有社交恐惧症的孩子，则常被认为“难以沟通”“合作能力差”“不能融入集体”，在学习和生活上都遇到很多困难，而且长时间的焦虑感会严重影响孩子的身心健康。
家长应该如何预防孩子患上社交恐惧症呢?我们先从它的成因说起。
1.人文环境影响
家长不爱出门 不爱交际，也很少带孩子出门与人交往， 会抑制孩子的社交欲望，孩子的社交能力也无从锻炼。
2.家长角色错位
很多父母因为忙于工作，就将孩子交给老人或者保姆照顾。
3. 心理创伤
如果孩子遭受过当众打骂、嘲笑，这种不愉快的经历就会给他造成心理创伤
孩子的恐惧，来源于家长的疏忽，从现在起，家长们就做出积极的改变吧，这样才能把社交恐惧的苗头挡在门外，把安全感和社交快乐还给孩子。家长具体可以从以下几个方面做出改变:
1.多陪孩子交流、玩耍
2 给孩子单独与人接触的机会
3. 创造交友环境
抓住孩子的语言发育关键期
语言能力，是孩子拓展小小世界的窗口。 孩
婴幼儿时期是孩子语言能力发展的最佳时期，也是最迅速的时期。专家经研究发现，2~4岁为孩子的语言发育关键 。
具体来说，孩子的语言能力在发展的过程中，需要经过以下几个重要时期:
1.语言准备期(1~3岁)
单词句阶段(12~18个月):幼儿在该时期常用一个简单的词语表达自己的愿望，并用手势、表情等做辅助，比如看着碗说“饭饭”，指着图片上的羊“咩咩”地叫。
多词句阶段(18~24个月):由于对周围的环境、事物有了更深的理解，幼儿的词汇量明显增加，他会把两三个简单词语组合在一起来关联紧密，如“吃饭饭”“妈妈抱”表达自己的意思等，有时候关联不紧密，比如“外外”“车车”，就是说要坐小车去外面玩。
简单句阶段(24~36个月):幼儿这个段，表达能力迅速提升，已经能够说出有逻辑性，有主语谓语的简单句，比如“宝宝吃饭饭”“妈妈抱宝宝”等。
2.语言完备期(3~6岁)
该阶段又可称为复合句过渡阶段。幼儿在该时期学会了组词成句的规律，能跟大人一样使用完整的复合句，虽然简单句仍然会被使用，但是随着年龄的增长，简单句出现的比例会越来越小。
在以上各个阶段，家长怎样才能给孩子提供良好的语言环境呢?
1.储备语言信息(0~1岁)
幼儿在该时期特别热衷于咿呀学语，做一些发声练习。孩子虽然还不会说话，但是他的大脑已经做好了储备语言信息的准备。家长可以读书给孩子听，可以在做每件事的时候告诉孩子，比如“妈妈要给你换尿不湿了”“妈妈在给你洗衣服”等，通过这样的方式帮孩子先把丰富的语言信息储备起来。
2.做语言游戏(1~2岁)
该时期的幼儿对语言有强烈的好奇心，家长应满足他，多跟他交流，做语言游戏，比如可以指着卡片上的图画问他:“这是什么?"
3.鼓励说长句(2~3岁)
家长在该时期应该给孩子提供语言交流的环境，并鼓励他多说长句。比如，孩子想吃面包，家长可以放慢语速问:“你要吃面包吗?”这样，孩子就会模仿家长，逐渐习惯使用长句。家长注意不要揣摩孩子的意思，直接把东西拿给他，而要鼓励他自己说出来。
4.丰富语言环境(3~6岁)
这时，孩子的语言能力已经相对完善，家长可以丰富孩子的语境，如让他学习外语，多听节目，多看图书，并引导孩子把故事复述一遍。
引导孩子发现朋友，营造内心的安全感
很多幼儿园老师 他们会给新来的孩子介绍一个愿意和他玩的小朋友。育儿专家称这个小朋友为“心理医生”，很多时候，对于新加入集体的孩子来说，这个小小的“心理医生”的作用比家长和老师还大。
家长在生活中遇到类似的情况时，也可以借用这种方法，帮孩子找到陌生环境中的“心理医生”，带给他满满的安全感。只是在这个过程中家长需要注意以下几点:
1.寻找跟孩子相似的小伙伴
2.及时观察孩子的反应
3.引导孩子多参与讨论
给孩子提供一个分享的氛围
对于年龄小的孩子来说，分享零食或玩具，往往是建立友谊的第一步。
善于分享，主动分享的孩子总是更容易在集体中获得友谊。
分享行为中包含着宝贵的平等与博爱的思想，让孩子学会分享，能培养他的合作能力。聪明的父母，要为孩子创造这样的环境，当环境中充满分享的意识、行为时，孩子会自然而然地学会分享行为，就像下面的例子一样。
孩子之间的事，让他们自己想办法解决
孩子正是在这种摩擦、思考、合作的过程中，学会与人交流相处，并获得稳定的人际关系。孩子之间的摩擦、分歧，很多时候都是因为一点点小事引起的，并没有谁对谁错，孩子们也不会将其放在心上。孩子头脑灵活，思想单纯，其实很容易想出双方都认可的解决办法，一会儿就会将不快抛到脑后，重新玩到一起了。如果家长横加干涉，表现出大惊小怪的样子，并带着负面情绪批评、指责孩子，就会将事情复杂化，而且长此以往，孩子就会形成对父母的依赖心理，，一旦与同伴产生矛盾，就习惯找父母出面解决，无法获得独立社交的能力。
儿童教育家鲁道夫·德雷克斯在《孩子:挑战》中这样说道:"不论孩子们因为什么而发生冲突，父母试着帮他们做决断，都只会让他们之间的冲突更加严重。父母的这种行为，无形地剥夺了孩子们自己锻炼社交能力的好机会，这是孩子们必须经历的冲突和争执，要想培养他们的技能，就必须让他们从生活中去学习。"
那么家长该怎么做呢?
1.相信孩子的能力
孩子跟他的小伙伴发生矛盾的时候，父母要做的不是急于干涉，而是抱着冷静、客观的态度去观察，给予孩子充分的时间和空间，让他去发挥自己的能力，尝试不依赖父母，自己解决问题。家长们一定要对孩子的能力有信心，实际上他们的潜力是巨大的，如果家长不加以干涉，孩子们常常会有令人惊讶的表现。
2.给予适当的指导
家长不要对孩子之间的矛盾横加干涉， 也并不是让家长对孩子们的矛盾不闻不问，家长应遵循孩子的成长规律，在必要的时候予以指导，让孩子在冲突中有所收获，成长起来。
3.不要庇护或过度保护孩子
不要一味充当孩子的庇护者或保护者，不要因为孩子爱制造冲突或受欺负就把他隔离或保护起来，应该多鼓励他跟同伴接触。
当心“禁果效应”，尊重孩子交友的自由
越被禁止的事情越让人感到新奇，越想要去尝试，这就是心理学上的“禁果效应”。家长越强调坏的事情，孩子越觉得是有趣的事、值得去冒险的事;家长越强调坏的朋友，孩子越是觉得其身上有吸引人的地方。
很多家长感觉孩子交了坏朋友，就强行干涉、制止，要自己的孩子跟对方绝交，其实这是非常不明智的做法。特别是孩子到了 学高年级，自主意识已经很强，父母越是强烈反对的事情，他们出于叛逆心理越想尝试，这就会造成亲子关系的紧张。
其实，在孩子的安全不受威胁，且他们没有产生道德上的过失时，父母不妨给予孩子交友的自由。具体可以从以下几个方面去做
1.尊重孩子的朋友
家长应该尊重孩子的朋友，因为只有让孩子觉得自己交友的选择受到了尊重，他才会愿意敞开心扉，跟家长沟通自己交友上的快乐和困惑。
2.不过度干涉
交友的过程，也是孩子培养社交能力的过程。孩子只有通过和不同性格、不同背景的同伴交往，才能学会理解差异，达成共识。
3.密切关注孩子的变化
密切关注孩子的变化。如果孩子真的因此沾染了坏习惯，比如逃课、打架、说脏话、不尊重师长等，也不要一上来就批评孩子，把所有的错误都推到坏孩子身上，而是应该心平气和地跟孩子聊聊。
4.增强孩子的判断力
家长应该帮孩子树立明确的是非观念，以及告诉他什么是真正的朋友。当孩子心中有了“尺子”，他就能感受和判断一个朋友是好还是不好，当他觉得这不是真正的友谊时，他自己会选择放弃，根本不需要家长出面。
