最近，收到一位妈妈的来信，读来很受启发。和大家一起分享下——
我是一个6岁女孩的妈妈，也是一个在孩子的教育问题上具有绝对话语权的家庭女主人。
半年前，孩子刚上幼儿园大班，我开始为孩子制定了一套为期一年的《幼小衔接计划》，包括每天完成4个生字的认读写、每周背诵一首古诗、每周2节数学线上启蒙课、每天户外跳绳累计200下……
在执行这套计划的过程中，毫不夸张地讲，我调用了自己毕生的智慧和耐心：每天雷打不动地陪伴孩子完成任务，与孩子的懒惰、敷衍斗智斗勇；根据孩子不同阶段的需求和能力，及时调整和完善学习计划；盯着孩子的兴趣班打卡，甚至周末也以小时为单位为孩子规划好日程……虽然常常感到耗尽心血、疲惫不堪，但好在，孩子坚持得不错，不仅按照计划完成了相应的知识积累，也逐步养成了良好的学习习惯，学习过程越来越畅快。
就在我为自己的教育成果暗自得意时，一件事情却如一盆刺骨冷水兜头浇下，将我的沾沾自喜浇得无影无踪 。
那天，我陪女儿在书房学生字。一开始，女儿的学习状态特别好，精神很集中，4个生字仅用了十来分钟就记住了。记得快，我开心，女儿也开心，因为这意味着她不喜欢的“学习时光”马上就能结束，“完成任务”就可以放松地玩了。
结果，我们高兴得太早了。当我考察她时，她在最后一个生字上卡壳了——绞尽脑汁都想不起来。
这对我来说，没有什么，忘记了再记一记就好；可是对于女儿来说，没有一次性通过考察，仿佛天塌了。前面有多开心，现在就有多沮丧，她情绪绷不住，放声大哭起来：“我以为我马上就能搞定的！”
在那之后，我做了我认为一个妈妈所能做的所有正确的引导——共情她，理解她的崩溃，不说“这有什么”这类无关痛痒的话；鼓励她，给她拥抱，帮她擦眼泪，表扬她前面学习得很专注；给她消化情绪的时间，允许她先休息一会，吃点零食喝点水，调整好情绪再重新开始；往后看不往前看，承诺她前面的事情可以“翻篇”，她的闹情绪发脾气都可以在妈妈的记忆中抹除，今天是美好的一天，不会因为她的崩溃而否定她前面的努力……当我做完这一切之后，我发现，我还是搞不定她。
她依旧在哭，哭声越来越大！
老公给我使了个眼色，我无奈地站起来，把座位让给他，自己躲进了卧室。
若在平常，我是不会这样做的。让他来负责孩子的学习，我是绝不放心的。
为什么呢？因为在我看来，老公是个在教育孩子的问题上很没原则的人。举个例子，孩子的字写的歪歪扭扭，我会要求孩子把没写好的字擦掉重新写，而老公只会说，“下个字写好一点”；孩子默写汉字时，如果有写不出来的，我会要求孩子再花时间熟记，之后重新听写；而老公则会让孩子照着书把不会的字写两遍就算过关，记没记住根本不管；孩子学新字的时候，有时候会由这个字引出天马行空的想法，嘴巴也跟着说个没完，越扯越远，我总会及时制止，要孩子先把字学完再聊，可老公却由着她絮絮叨叨，毫不在意她分散的专注力早已不在学习上……一句话，我觉得老公是那个帮孩子在学习上“放水”的人！
但是，这一次，我把空间留给了他们父女俩。因为，从女儿的崩溃里，我意识到了一件极其严重的事——我的女儿，是多么急于摆脱每天的学习任务啊！还没上学的她，好像已经快厌学了！
就在我痛苦地陷入这样可怕的念头中时，神奇的事情发生了——女儿的哭声停止了，书房里隐约传来父女俩读写汉字的声音。等我从卧室走出去，女儿早已换了另一副面孔，活蹦乱跳地跟我说：“妈妈，我都记住了！”
临睡前，我忍不住向老公取经：“你进去之后，和她说什么了？怎么你一去，她就控制住情绪肯学了呢？”老公在我的软磨硬泡下，向我描述了和女儿沟通的场景，我却诧异地发现，老公说的，和我说的也差不多呀，甚至，老公开导女儿的方式还没我有技巧呢，凭什么女儿就把他的话听进了心里去呢？
老公缓缓地开口：“你可能感觉不到，每当你带着孩子学习，家里的气压就特别低，别说女儿，就连我都会不自觉地绷紧了神经，感觉站都没地方站、话也不敢多说。虽然你很有耐心、对女儿很温柔，可无论你怎么说怎么做，你的目的还是要女儿完成你的要求。你规则意识太强了，说好要完成这个，就一定要完成这个，还要高质量高效率的完成，这样的你，很容易给别人带来压力。”
“学习对于孩子来说，本身就是困难的事情。你陪着女儿学，对女儿来说，是困难+压力，BUFF叠满。我就不一样了，我会允许孩子边学习边吃棒棒糖，会在送她上兴趣班的路上让她看动画片，我是她的朋友，是和她一起克服困难的同伴。”
那天晚上，我失眠了。看着老公给女儿讲睡前故事时，孩子脸上洋溢的笑容，我突然意识到：或许教育不是雕刻，而是唤醒；不是施压，而是陪伴。老公看似 “放水” 的背后，藏着对孩子最深的信任与包容。
原来最好的教育，从来不是紧锣密鼓地把孩子推向完美的终点，而是蹲下来，陪TA欣赏沿途的风景。那个总爱 “放水” 的老公，用他的方式教会我：真正的爱，是允许孩子“偷个懒”。
看完这位妈妈的信，我想起心理学中的【鱼缸法则】。
养过鱼的朋友们都知道，即便是同一种鱼，在家里小鱼缸里养的，远远比在鱼塘里养的体型要小得多。即使给它喂再多的鱼粮，它长到一定大小就不会再长了。
为什么呢？鱼缸的大小限制了鱼的大小。
这一现象折射到人类社会中，说明环境对于个体有着巨大影响，自由的尺度决定了心灵的广度，怎样的环境培养出怎样的人。
类比到育儿上，孩子就是鱼，父母给孩子设立的规则就是孩子的“鱼缸”，我们要扩大鱼缸的范围，让它成为湖泊，给孩子更大的成长空间和未来更多的可能。
孩子的成长，的确需要规则，但更需要一定的自由。自由带给孩子的，可能远远超过你的想象。
