今天上午，学校安排三个校区发同一条信息，要求全体师生在校交流必用普通话。
其实孩子们比老师做得好，基本上都是用普通话交流。
为啥呢？我们分析一下这条“新规”带来的利弊。
利：
1.减少矛盾。武穴人在生气的时候，倘若用方言泄愤，旁人避之唯恐不及。一些家长反映教师师德问题，不少就是因为某些教师习惯用某些方言“口头禅”来责骂学生。如果换成普通话，杀伤力必然大减，侮辱性几乎没有。我可以想象，某些时刻，老师们因为选择不了合适普通话表达愤怒，只好平复心情，耐心劝解。
2.兼容并包。大城市学校所有师生在校几乎都是说普通话，因为师生均来自五湖四海，普通话便于沟通。我们附小现在也有不少从外地来的师生，用普通话，是对他们的尊重和接纳。何况，附小作为全国文明校园，师生在校内讲普通话是一项基本要求。
3.面向未来。表达能力在学生未来学习和工作中起着关键作用。学生的语言面貌在一定程度上是由教师决定的，教师普通话的示范性和标准性很重要。用则进，废则退，天天练，时时讲，外出跟他人沟通自然就会流利清晰。
4.培养毅力。有人说，100%的坚持比99%的坚持容易。99%表示有回旋余地，但100%是无任何理由可讲，破釜沉舟之后反而容易抵达目标。所以，我们要求100%的师生在学校任何时候都讲普通话，这也是对师生毅力的一次大检阅。
弊端：
用普通话表达，没有方言顺畅，没有方言掷地有声，聊天时候，会觉得别扭。尤其是老教师内心里会有抵触情绪。
但是，我相信，习惯成自然。时间长了，一切都会变得轻松自如。核心是我们想不想改变旧习惯。
正如这样一句话：不想做，有一万个理由。想做，一个理由就足够。
纪律公布后，学校情况是怎样的呢？
下午两点经过一位同事办公室，他正在打电话，说的是方言。我悄悄走开了，他要是憋着普通话跟朋友说事情，会不会让朋友如哽在喉？我心一软，原谅他一次。
接着，郭校长进了我的办公室，要汇报工程的事情。我赶紧说：请讲普通话。他笑了，马上用普通话跟我交流起来。
随后，我给周校长打电话询问教职工春游筹备工作，他一直用的是普通话。
课间，博宇楼转了一圈，师生均用普通话。
但这条“新规”会被所有师生接纳，并长期遵守吗？
我觉得还需要机制跟上。
叶圣陶先生说：教育就是培养良好的习惯。
一件事情，大家坚持一两周可以，但是无法保证能够长时间的坚持下去，这该怎么办呢？
有个词，叫“习惯引力”，是日本的作家古川武士提出的。
打个比喻你就知道它是什么意思了。
习惯引力就像是地心引力一样，当你想要挣脱的时候，会让你感觉很不舒服，你本能的想要抗拒，想要待在原来已经适应了的舒适区域。
人类天生具有“对抗新变化、维持现状的倾向”,所以要打破惯常的舒适状态来建立一种新的习惯,就容易引起旧习惯的极力抵抗。
当然，这样的自然反应并不是不能改变，相反，它可以通过人的主观能动性或外在环境去改变这种状态。
学校打算：
1.每月评选推普示范组（无一人讲方言）；
2.名誉督学每日督查；
3.期末普通话过关测试。
