王某某，班里一个让我看不透的孩子，看起来非常老实。刚开始告诉我作业丢家里了，我都信了，一般中午都会带来交给我。这一次两次我愿意相信孩子，可次数多了，某天我让他家人送，他才告诉我没有写，以前都是中午写的。有了这一次的经历，他再不带，我也不跟他说破，我就当他写了，只要他中午交过来，给孩子留点自尊心，而他也确实每次中午都会补交过来作业。
谁曾想好几次评选红花状元他还都能选上，前几次我没有在意，可后来我越想越不对劲，每周都会有补交作业，作业加分为主项，他不加而且还扣分，怎么还能评上？询问组长才知道原来他都告诉同桌：“我的作业已经给老师了，老师说不扣我分了。”这得有多强大的心理素质。也许是我的一次次自以为的保护让他更有恃无恐。
跟家长结合，家长总是说知道了，我们也看着他写啊，是看着但不是每次，孩子学会了抓空隙。跟孩子了解原因，总是我都写了忘家里了，无语。你又不能说就是没写，孩子中午确实拿过来了。其实这个孩子还是很有上进心的，上课回答问题比较积极，听课也比较认真，内心极度想变好，想获得肯定，但自觉性差，管不住自己。面对矛盾体的孩子，身上除了忘带作业也没有大的问题，总是让我看不透。下一步就是跟孩子进行“心”的交流，让孩子正确面对自己的问题，也许前面我的看透不说透用意很好，但如果不能促孩子去改变，就得重新换方法。一味的相信也许有时会成为孩子进步的阻碍，适当的打击，言语的交流也许才能换来内心的触动，当然我还是会坚信自己的理念：相信孩子，充足准备，蓄积力量，静待花开。
