今年的家访中有一位家长让我觉得他和以往不太一样，他比之前都要放松和神采飞扬，他对孩子这一学期的变化感到欣喜，对的老师的信任感也变得很强烈。

      他的女儿乖巧又懂事，从一年级开始就一直住校，不仅各科成绩优异，还能把自己的生活打理的井井有条。这个乖巧的小姑娘在学校一切都很美好，回到家后却会哭鼻子说不想再住校。爸爸把这个问题反应给老师，通过和孩子沟通，了解到孩子哭泣的原因是她感觉班里有一位女同学在宿舍欺负她，她口中的女同学是一位性格大大咧咧的姑娘，那位女同学的说话方式让她感觉不舒服。老师介入后小姑娘表示放下了心结，两个孩子在学校玩耍的也很愉快。

      可事情并未真正结束，小姑娘回家后还是会时不时哭泣说不想住校。这时孩子爸爸意识到，可能孩子离开父母缺乏安全感，于是孩子爸爸开始在周末尽量多地陪伴她。爸爸的陪伴让孩子的情绪平稳一些，可是孩子却又提出想要爸爸在学校对面租一套房子每天晚上陪她。这让爸爸很发愁，爸爸平常工作繁忙，在对面租房子意味着他每天要开很久的车去上班，这无疑给爸爸增添了很多压力。正在爸爸发愁的时候，事情却突然有了转机。

      这学期初，由于天气原因班主任陈老师没有回家，她和孩子们一起住在宿舍。当天晚上陈老师听到那位女同学的不恰当语言，立马对她进行了批评教育。就是这么一件小事，却让小姑娘释怀了。她不仅愿意住校了，也不再是个小哭包。这时我才明白，原来她并不想听道理，她一直以来想要的仅仅是老师在第一时间批评对方的不恰当行为，帮她“出气”。

      我想大家童年时都会有这样类似的经历，自己摆好的积木被人故意推倒，和小伙伴玩儿跳皮筋，对方总是爱做小动作耍赖。这样的情景大家有没有感觉很熟悉？就是这些芝麻大的小事，能让孩子情绪崩溃很久，小时候的你遇到这些事情最希望的应该也是大人在旁边看到事情的经过，并且批评对方。对孩子来讲，感受比道理更重要。在心理得到平衡后才能听得进去那些大道理。

      我们都知道共情是理解他人，很多时候我们却无法真正到他人的内心去感受痛苦或体验他人的情绪。我们常常以“过来人”的身份给孩子提很多意见，以为这样可以帮助到孩子，效果却不理想。那是因为我们没有把自己放在对方的年龄上，实际上，建议并不是孩子当下需要的，他们更需要我们的共情。孩子的感受和他们的行为成正比，孩子的感受越好，才越愿意行动。