【SI因材施教，先懂孩子再懂教】微课
教育迷思？什么样的教育是成功的教育？
什么因素最能预测孩子成人后的成就和幸福感？
什么样的学习环境可以帮孩子保持求知欲，发挥自己最大的潜能？
怎么教，孩子才会听？
怎么管，才能有长久的效果？
怎样建立和维护亲密的亲子关系？
怎样爱才能让孩子学会关爱他人？
从20世纪90年代开始，美国政府就在公立学校推行了品格教育。
但是2010年，国家教育研究中心对美国应用最广的七种品格教育的跟踪调查显示，他们对学生的行为，学业成就，学校风气等等，并没有持续或显着性的提高，研究证明，品格教育出发点非常好！但是不和家庭教育相结合，效果甚微，孩子们的品格积累属于习惯性的行为，特别是孩子们如何看待自己，如何接人待物，如何诠释身边发生的事情的习惯。而这些习惯很大程度上来自和父母在家里日复一日，年复一年的互动。
习惯和品格的形成，受到孩子们生理气质，智能心理需求等等的方面的影响。
他们不仅仅包括孩子是内向还是外向，喜静，还是好动，适应程度，反应强度，强弱，情绪的倾向，注意力的长短，坚持都在长短等等，经历困难，他们是坚持还是放弃，面对冲突，是回避还是解决有挑战性的机会，是争取还是退缩，天生能力和后天的培养，就像长方形的长与宽一起决定着孩子长大后的面积，哪怕孩子先天的基因占70%，后天的教育占30%。而这30%的力量却足以决定那70%的能力，可以发展到什么程度。
伟大的教育学家霍华德曾说，任何一种技术才能，心智能力，都必须通过一套严谨的评量系统。才能被称为真正的智慧，理念，在优良的教学，如果少了有效的评量，就像骑千里马一路狂驰但却不知道方向在哪里？由于每个孩子无论在生理，气质，智慧上面都会有所不同，身为父母的我们要如何掌握孩子的成长历程，给予适才适性的引导，我们需要用科学的，可实践的正确教养培养的方式。帮助孩子成为自主的个体，活出自己生命的光彩。
待续！
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