经常听家长们抱怨：现在的孩子，一回家就躺着玩手机，一点精气神都没有。抱怨之余，大家也疑虑重重：明明条件好了，孩子应该更阳光更有作为，但为什么那么不成器呢？不仅人看上去有点蔫，心理还频频出问题。
教育家陶行知就说过：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”好的教育，一定是将孩子抛向旷野，让他们在真实生活中去历练。倘若一天到晚待在家里，孩子的人生之路大概率会越走越窄。
温室里的花朵，不经风雨难以茁壮。我小时候，没有手机，电视也不让看，放了学就和小伙伴到处疯跑。爬山、爬树、捉虫子、打鸟，夏天去小溪里淌水，冬天再冷也要打雪仗。直到灿烂的晚霞被夜色吞没，才结伴回家，开始写作业、看书。记忆里，那时的孩子野得很，个个小牛犊似的，上房揭瓦，调皮捣蛋。就算被爹妈打一通、骂一顿，也不往心里去，生命力坚韧得很。白天，待在教室里；放学后，无缝连接地回到家中。写完作业，就开始玩手机、打游戏，一天下来，户外时间少得可怜。网络时代，有算法的投其所好，孩子们比大人更容易沉迷。
有人说，只要给一条网线、一个手机，就足以让人废掉。这一点，在孩子身上尤为明显。少了户外历练，不经风吹雨打，孩子们都成了温室的花朵。
一位儿科医生，对孩子们的现状做过总结：“又懒又不爱动、又不愿意出门、整天地睡、看手机、无所事事。”原本爱动爱闹的孩子，长期待在家里，只会一天天萎靡下去。渐渐地，你会发现孩子变得磨蹭拖拉、没有时间观念；变得娇气敏感、玻璃心。对一切都提不起兴趣，学习学不进去，出去玩没有思路，干什么都懒得干。身体软塌塌，眼睛空洞洞，整个一副“能量严重不足”的样子。
美国作家理查德•洛夫提出了一个引人深思的概念——自然缺陷。理查德•洛夫认为，成长期缺乏与自然接触，造成了儿童的一系列问题。人如草木，若想茁壮生长，离不了自然雨露的滋养，孩子更是如此。
封闭的牢笼，养不出灵敏聪慧的孩子。罗振宇提出过一个很新颖的观点。他说，人的智商不在脑子里，而在关系中。一个人，只有出门上学、工作，接触到各种人和事，思维才能得到锻炼。就像咱们大人，每天处理工作，与领导、甲方沟通，和同事、朋友交流。过程中，大脑处于活跃状态，行动力也被一件件具体的事倒逼着强大起来。倘若长时间待业在家或是提前退休，一下子少了与外界的交流，人会迅速退化。孩子也是如此。只有走入真实生活，多和人接触，生存本领才能慢慢培养出来。
美国医学博士斯图尔特·布朗，经过几十年的研究，得出一个结论：小时候一天到晚待在家里的孩子，长大后更难适应新的环境。人终归要走向社会，尽早接触真实生活，孩子才能尽早独立。眼下的时代，很多生存必备的能力，都需要从生活的“摔打”中练出来。所以，别放任孩子“宅”下去了，多带他出去走走。去菜市场、超市，让他感知一下物价，看看烟火人间；去逛街、看电影、短途旅行，让他自己查查路线、做做攻略；去听演讲、参加社区活动，让他与社会有更多具体的链接。只要走出家门，社会这堂生存课，就开讲了。
小时候越是不出门，长大后就越难走出家门。心理专家黄仕明说：“生活就是一个不断走出去回来，再走出去再回来的过程。”无论是大人还是孩子，只有走出家门，有了与外界的接触，才能收到外界的回应。这些反弹回来的影响，正是一个人成长过程中宝贵的体验。体验越多，经验越丰富，能力也就越强，对生活就越有把握。家是休憩的港湾，外面是拼闯的舞台，我们要学会带着孩子“专场”。孩子的世界里，不出门，家是他的全部，出了门，世界都是他的家。尽早走入真实又复杂的生活场景，孩子长大后的日子就不会很慌张。
不想养废孩子，就要催他多出门。哈佛女校长德鲁·福斯特说：“了解世界，是每个孩子的必修课。”人不可能一辈子待在家里，不可能永远不与人产生交集。不想孩子未来走得辛苦，现在就要催着他多出门。让他从书本知识中，走到现实生活里，让他从手机的沉迷中，找到更高级的乐趣。人，只有见识过世界，才会有世界观，只有脚踏实地地活过，才会有人生观。
生活中，很多孩子状态不好，根源就是压抑太久了。常年不晒太阳不吹风，不是把自己关在家里，就是一天天只是学习。能量流动不起来，孩子的精气神只会越来越萎靡。生活讲究磁场，能量需要交换，人是环境动物。足不出户，孩子会把自己憋出内伤。多出门走走，他们才会在风吹雨淋中，拔节生长。
