《小学语文课程与教学》习作教学
这一章主要介绍了全国进行的比较成功的作文教学实验。放在现在我们也可以借鉴，它的操作性和理论思想都非常的扎实。
贾志敏老师素描作文训练。
指的是三、四年级以观察实物为途径，以片段和简单的篇章作为形式，将描写与叙述结合起来反映周围生活的记叙文训练。一般心理能力是发展语言能力的心理学前提，因此作文教学必须两条腿走路即发展语言能力，又发展一般心理能力。观察作文的最佳方式是素描训练。素描训练主要以实物为对象，实物有形状、颜色、声音、气味、软硬度等属性，这些属性能同时作用于学生的各种感觉器官。老师要从容地指导学生掌握最基本的观察方法，如主次顺序法、方位顺序法让他们在观察的对象过程中形成完整而丰富的感性表现，要学生用准确、鲜明、生动的文字去强化各种典型表现。
李吉林情景作文训练。
从作文教学的需要出发，教师有意识地选择和创设典型的场景，让学生置身其中进行观察、思考、想象、强化情感体验，继而进行写作训练的一种作文教学模式。李吉林老师认为打开思路可以从以下六个方面着手：第一丰富情境 打开思路。第二深化情境、打开思路。第三拓宽情境、打开思路。第四放宽文体范围、打开思路。第五灵活安排材料，打开思路。第六应用多样表达方式，打开思路。
一年级下学期每天写一句话。二年级上学期每周写两段话进行短文练习。二年级下学期，每天写一篇短小的观察日记。三、四年级进行情境作文包括自由命题作文。五年级交给学生写作知识，增强他们遣词造句，谋篇布局的自觉性 获得一些写作的理性认识。情景作文的训练，克服了过去，字—词—句—段—篇训练的问题，从整体出发，螺旋上升，能促进学生表达能力的发展。
张化万的生活作文。
指的是小学生用自己的语言充满激情，并真实、自然的记录，在家庭校园或社区活动中获得的感悟和体验的过程。第一老老实实记录昨天，学写纪实作文。大胆实践写好今天 ，学写生活应用作文，第三展开想象描绘，明天学习。学习写想象作文。他的思路是从开发和丰富学生的生活空间入手研究，如何开启学生的记忆仓库，激发学生的习作热情，开启学生的创新，想象。鼓励学生个性表达。
