昨晚的亲子坊活动，我提出了两个话题。
一是，禁止孩子当面顶撞老师的问题。在学校，同学们之间难免发生矛盾，在老师处理问题的时候，我们要求青豆不能当面顶撞老师，先接受老师的处理意见，如果认为老师处理偏颇有问题，要课后找机会向老师以合适的方式表达或者向爸爸妈妈寻求帮助。这样要求是不是合理，孩子如果觉得委屈怎么办？
——对此，肖老师提出一个问题，这样家里多了两个老师，爸爸妈妈去哪里了呢？我是这样理解老师的意思：首先要跟孩子共情，理解孩子的委屈和愤怒，再了解事情发生的原委（这个时候，孩子自己的表述中可能只讲对自己有利的方面，最好跟老师沟通下他了解的情况），然后与孩子一起分析问题，指出孩子自己的责任，再教他几种类似的事情的处理方式。
二是，孩子的癖好影响到学习怎么处理的问题。就青豆喜欢手里捏滑溜东西的事情，我提出了这个疑问。我认为上课捏东西，容易分心，会影响听课效率；写作业时捏东西，容易走神，影响作业质量和效率。目前，我们要求青豆上课时，不间断记笔记以保证没机会捏，语文老师提了更好的建议，要求他上课捧着书本，认真听，该记录的时候再写。写作业时，要求他左手辅助，扶着作业本，从而避免有捏的可能。
——对此，家长们讨论很多，看来很多孩子有这种想象。只是有的因为年龄小的关系还没有影响到学习。严老师说了一个“过渡客体”的概念，说是孩子虽然年龄增大，但是精神上任然没有独立。孩子三四岁的时候，开始有独立意识，从与妈妈连在一起到成为独立的人，这中间就像隔了一个辽阔的荒原，需要要孩子独自一人穿越，这期间，孩子会从过渡客体中汲取慰藉、感受安全（青豆从捏揉丝巾，有的孩子从毛毯或者玩具娃娃等）。孩子依然依赖于这个客体，说明仍然处于穿越的过程中，未能行程独立的精神。对此的解决，严老师提出“界限”的概念。对于“界限”，我是这么理解的：妈妈做好自己的事情，不过多干涉孩子的事情，不代替孩子完成他应该独立处理的事情。但是，这个界限，在实际生活中改怎么拿捏分寸呢？比如，早晨起床，是喊一遍就随他去了，还是可以反复催促？吃饭，吃的少、挑食，要不要批评他？洗手，草草了事，要不要提醒？经常不想洗头，要不要强制去洗？作业，自己批改错误的地方没有批改出来，明显糊弄，要不要批评惩罚？关于如何把握界限的分寸，一直困扰着我，希望以后的课程中能得到老师具体的指导。
