最近的自己，一直忙于期末复习和学校里各项工作的检查，还要兼顾着挤出时间写论文投稿以及策划班级寒假活动，太多的杂事让自己的阅读约定耽搁了许久，也自责了自己许久，此刻，在感冒药未曾下肚，脑袋未曾昏沉之前，突然有了一点书写的灵感……
回想之前结束第一届乡村班主任发展研究论坛之后的一段时间里，我在群里看到有老师分享了购买《班主任》一书的链接，当时内心马上有一个声音在告诉自己：我也好想把它捧在手里读一读！那么赶紧下单吧！平时总是去亚马逊和淘宝购书的我，习惯性地点开网站开始淘书，却失望地发现并没有《班主任》的身影。于是点开微信群里分享上来的链接，成功地用微信下好了订单。可是，数日的等待仍不见它的讯息，心想：也许美好的事物总是值得等待吧，那就再等等。忙忙碌碌地过了一天又一天，突然有一天收到了一条简讯，书正在派往我们美丽的温泉之城—武义，我的内心满是雀跃。又隔了几天，我在一堆包裹中一眼就瞧见了它的身影，迫不及待地打开包裹，躺在手心的是带着质朴封面的《中国班主任研究》，曾看了多次的熟悉封面，上面孩子纯真的笑脸和最日常的教室场景，都让我对这本书充满着好感。于是，我翻开第一页工工整整地用笔写下名字和购书日期，这也是我每次买书时的一个习惯。小时候翻阅父亲的旧书时，经常会看到他在书首页所写下的日期，我就会想象着父亲每次得到书的那种快乐的画面，而长大后的我也养成了这样的习惯，好像每一本书都成为了自己的宝贝，并为它们一一标上序号，《班主任》也不例外。
以前的自己都偏向于散文、诗歌或者小说之类的文章，研究性的著作只有在写论文需要参考时才会去图书馆借阅一些阅读，并且从未写过这类书籍的读后感。但是，不知怎的，我对它的兴趣特别浓厚，今天想来写一写对它的一些体会。第一页便是序言。序，亦称“叙”，或称“引”，又名“序言”，是放在著作正文之前的文章。作者自己写的叫“自序”，别人写的叫“他序”。《班主任》一书的序言是由两位作者李家成教授和杨小微教授共同合作完成。这篇序言描述了一个令人担忧的现状，那就是在拥有数百万中小学班主任的中国，研究中小学班主任工作与发展的高校教师、科研院所的研究员人数却并不多。这是一个奇怪的现象，当我在阅读到这句话时，也在思考，怎么会这样呢？原来在现有的学术著作与学术期刊的出版格局中，促成我们班主任研究的知识创生、沉淀、传播和转化的学术平台并不多见，“大众化”的实践与“小众化”的反差，让人充满不解，也在给我们传达着一个讯息：中国班主任的研究急需平台的搭建，急需有关人员和部门的重视和帮助。在这里，很感谢李家成教授为我们乡村班主任所搭建的平台，并为我们提供一次次珍贵的与专业研究人员和有学术追求的大咖们的对话，让大家的思维、理念得到一次次的碰撞与升华；也很感激有大大小小的期刊为大力推动这个领域的发展所做出的努力；也惊叹有来自世界各国的相关学者和研究人员在关注着这一领域。读完序言的一半，我就在庆幸着，自己是多么地幸运，能加入到这个最为普通的班主任群体并继续借“光”发“热”，也贡献着自己的一点点能量。
通过阅读序言后半部分，我方才明白李教授他们出版这本书籍的意图：要让“中国班主任之中国个性与世界贡献”这一对话进入更多人的视野，得到更多人的关注与研究，这样我们特有的中国班主任这一制度才会在教育领域以及整个社会乃至国际得到更好的发展、完善与宣传。《中国班主任研究》给我们传递的是对中国班主任研究的信心，要开发的是中国班主任实践与理论的一系列相关主题，要建设的是中国班主任研究的学术平台与对话空间，要创生的是中国班主任的新理论与新实践。这些不仅仅是一个开端，也是一个预示，预示着我们在投入更多的精力去建设这一领域时，定会得到不一样的收获。我也期待着，在阅读该书的过程当中，会有不一样的收获！
摘录：中国班主任研究领域还需要更多的建设。在当前积极建设有中国特色的话语体系、推进教育综合改革的背景下，中国班主任所具有的终身教育内涵、国际对话实力、学术发展价值，中国班主任作为传承中国教育传统的教育工作者，中国班主任研究者所投入建设的这个学术研究领域，都会获得新的学术生境与社会生态，也理所当然地会生长出新的形态。
生境是什么？
才疏学浅的我第一次读到这样的词语，于是在百度百科里找到了一半答案。生境是指物种或物种群体赖以生存的生态环境；生境（habitat,Biotope希腊语bios=生命+tops=地点），指生物的个体、种群或群落生活地域的环境，包括必需的生存条件和其他对生物起作用的生态因素。人们既可以谈到某一个体或群体的具体生境，也可以泛泛讨论某个分类阶元的生境。那么文中的学术生境词条所包含的意思，我想它应该指的是学术研究这一领域所处的空间及环境，班主任研究者投入建设这个领域会使得学术空间更加完善，衍生出更多的学术研究成果，也使得新的形态得以生长和发展。不知道自己的个人理解是否存在偏差？
