文 ▏妍宁

今天与好友洁聊天，受益匪浅。

洁分享了上午她的一位朋友L的困惑。L的孩子童童（化名）上幼儿园，在园里有个好朋友小杰（化名）。今早童童在和别的小伙伴玩，小杰看到后要求童童跟自己玩，童童没玩够，不愿意停止游戏。小杰就威胁童童，你如果不过来跟我玩，我以后就再也不跟你玩了。过会童童还是没过去。小杰生气了，上来就动手打童童。

童童妈妈看到后，把孩子支开了。但是心里却一直很纠结，不知怎么处理才是合适的。问，如果是洁家的娃，她怎么处理？

（停留3分钟，给大家一个思考的时间，问问自己遇到这种情况怎么处理……）

洁分享到：

“首先这个问题，其实不是一个简单的方法论的问题。其实，当事情发生时，与你再重述这件事时，你的心态、情绪已经有了转变了。正如欧文.亚龙在《诊疗椅上的谎言》所述，人们在实际经历真实事件时和事情结束后重述时，往往会润色、夸大有利自己或隐瞒不利自己的线索及情绪。事情已经发生了，去讨论事件当事人的对与错已经没有任何意义。人生不是考试，必须要考得高分，也没有完全对错的界限。”

“事情发生的最大意义，是自己从中内观到自己的习性模式。例如，这件事情，虽然我没有亲眼目睹现场经过，但是从L转述的情形看，会给我一种感觉，L朋友把这件事认为是幼儿的欺凌事件。当我们内在有这样的反应时，不论我们如何尝试心平气和去处理，情感上的愤怒，不安都会由表情、语态、体态带出……孩子是有感受力的。他一定能感受到。但是，如果我们内在是平和的，可能就会多一分同理心。这个孩子为什么会出现这样的举动？背后隐含怎样的内在需要？他这么处理与小伙伴的关系，可见这个孩子本身是没有独自相处的能力的，他需要小伙伴的肯定与陪伴。另外，他不能够允许其他孩子有自己的空间与玩伴，这也说明这个孩子还不了解，与其他伙伴相处的界限，和其他孩子应有的权利。这么看问题，就会发现，这个孩子是需要帮助的。当你看到孩子的无助时，‘因为懂得，所以慈悲’所以你就容易用充满爱的方式去处理这件事情。”

“当一个人心中有爱时，不论她采用哪种方式，其实都已经不是很重要了。可以根据具体的情景去灵活处理。”

洁的一针见血的洞见，颇让我深深思量。

智慧就在每日的平凡琐事中。当我们有足够觉知，能直面内在的不足，所有令我们不悦的经历都是我们开智慧的增上缘。