9-10个月语言发展指标

加紧学习听和说。

9~10个月为婴儿学话萌芽阶段，这时语言能力的增长最快，是最善于模仿的时期，也是加紧进行语言训练。

宝宝开口说出第一批词来得缓慢，而他们对词的理解进展迅速。他可能学会几十个词义，且只能说出1~2个词。如果你的宝宝将满1周岁时只说出1~2个词，也不要认为他说话晚，其实，他在听，在学着去理解。

满周岁前3个月是帮助宝宝学会听和说的宝贵时间。要提供宝宝最丰富的语言环境，也就是说要不对着宝宝说话，说话时要注意以下几点：

●要面对面和宝宝说话。说话要清晰节奏缓慢，最好说普通话。宝宝和大人一对一地不间断地说话，可能使宝宝早些说话。

●要与宝宝说那些看得见的东西。如果你读书的东西在眼前或你说的动作正在做，这样容易使他建立语言和事物的联系。要说那些宝宝感兴趣的东西。感兴趣的事物名称容易使他记住。

●说某样东西时，要用手指给他看。对所说的东西指指或动动，当宝宝指着他想要的东西，要帮助和鼓励他，边指边把想要东西的名称说出来。

●要试图理解宝宝的话。如果宝宝感到你在认真听他讲话，他讲话如果你能理解（有时靠猜），就会激发他讲话的积极性，他会乐意把“自己的话”向你倾诉。不要急于去纠正宝宝的话，要他愿意说，敢说。

●当宝宝说出1~2个词时，要抱抱或亲亲宝宝，表示赞扬，使他感到成功的乐趣。

●要使宝宝经常保持愉快的情绪。愉快时，就会咿咿呀呀学语。宝宝语言正是在咿咿呀呀学语中发展起来的，在其他条件等同的情况下，愉快的孩子比不愉快的孩子学话要快些、好些。

认人、认物，命名要正确。

为了使婴儿建立准确的词语概念，教宝宝认识各种玩具，如在玩具堆里挑出电话或小鸭子等，但是仅仅指认和说出自己生活中的物品是有限的。

这时可通过教婴儿认图来认识事物，从而增加认识事物的品种。作为认图教材上的图像，要形象真实、准确、色彩鲜艳、图画单一清晰。

每天让婴儿只指认几种动物和物品，每天1~2次，每次时间不宜太长。让婴儿留下印象，反复练习，逐渐积累。也可用多个小动物模型玩具和实物与图像对着辨认。

婴儿认识几种图片后，家长翻开几张图片，教婴儿从中指出或取出家长所指的图片，比如说：“老虎在哪里？让婴儿在几张图片中，找出老虎来。在家长准确词语知道下选出图片，是教婴儿认识事物的一种好方法，并为准确说出这些事物的名称打下基础。

要注意的是，家长一定要教婴儿正确的名称，如认识手表时，要教他“这是手表”，不要对着手表说：“几点钟了”。不要让婴儿误认手表的名称是“几点了”。当然，你可以在教会她认识手表的名称后，再让他看看手表现在是“几点钟了？”，教会名称后，再教手表的用途。

教其他东西也是如此，首先教他认识东西的名称，再教东西的用途或特征等，避免婴儿将东西的名称和用途混淆。

9-10个月情绪与社会能力发展指标

学习用小勺吃饭。

吃饭时宝宝很喜欢用小勺玩，因势利导，教小宝宝自己用小勺吃东西。开始时，可以手把手地教他用小勺取些饭菜送进口内，宝宝都喜欢这样做，不要怕会弄脏衣服或桌子。

鼓励宝宝自己用勺吃一些东西，同时成人用另一个勺子帮助他吃饭，随后再让他自己吃一些。按这样的方式培养下去，一般至1岁后，孩子便能自己吃饭了。如果完全依靠成人喂饭，有的孩子到2岁时，还张嘴等着喂，不会自己动手。

大小便坐盆。

婴儿这时坐得很稳了，可以开始训练大小便坐盆。将婴儿便具放在一个易辨认的较固定的位置，定时带婴儿去坐盆。注意不要让婴儿坐盆的时间太长，如果这次坐盆没有解出大小便，可过些时候再坐盆。慢慢使他建立起这种行为模式。

有了便意时，能主动表示，然后帮助他坐盆。应避免坐盆时喂食，也不要将便盆放在黑暗处。冬天便盆不要太凉，避免给婴儿的不良刺激。

穿衣主动配合。

成人每天要给婴儿穿衣、脱衣和洗澡等，在婴儿有了一定活动能力并懂得一些语言的基础上，培养他的配合能力。开始时，可以用游戏的形式，如穿袖子时说；“宝宝把小手从洞里伸出来”，穿裤子、袜子和鞋时，做到主动伸出脚来。洗澡时也能配合，高高兴兴乐意洗澡。

会察言观色。

3~4个月婴儿已会辨别妈妈的不同“脸色”。如果你对他微笑，他高兴地用微笑回报你，如果你故意表情淡漠或表示生气的样子，他会收起笑容，目光从你的脸部移开，不愿意再注视你了。

会察言观色是指婴儿懂得了非语言的信息交流。研究表明，在信息的总效果中，音调产生的效果占38%面部表情产生的占55%，可见这两种非语言信息在人际交往中多么重要。

至于对孩子的态度，应以鼓励为主。但对于婴儿不好的行为，如打别人的脸，或摆弄有危险的物品，应加以制止。家中成人应采取一致的态度。使婴儿从小懂得哪些可以做，哪些不可以做，培养良好的习惯。

玩娃娃，学习关心他人。

给宝宝一个玩具娃娃和一块小毛巾，告诉他：“娃娃困，要睡觉”。让他把小毛巾当被子，盖在娃娃的身上，再拍拍。过了一会儿，给宝宝小饭碗和小勺，告诉他：“宝宝该起床吃饭了。”让他给娃娃抱起来坐着，用小勺喂娃娃“吃饭”。

竖起食指回答问题。

教宝宝竖起食指表示“1”。成人接着说：“宝宝1岁了”。家人可作为一种游戏经常问他“几岁了？”当他伸出食指表示1时，大家都会高兴地笑起来，宝宝也会很得意，喜欢重复做这个动作。

学玩乐器，理解事物间的联系。

教宝宝打击乐器玩，如小木鱼或小鼓，开始敲不准确，逐渐能敲出声音。也可以学吹小喇叭。孩子通过自己的手或嘴，知道用力大，声音就大；用力小，声音就小。并能用手拨弄和探索玩具的构造。

翻书页看画册，促进动手和认识能力。

在宝宝情绪好的时候，给他简单的画报看，如动物、人物、家具等画面。妈妈把孩子抱在膝盖上，指着画面说：“这是狗，那是猫”，以引起孩子的看画兴趣。当孩子能自己翻书时，可让他自己去翻，如果有几张连在一起，也不要紧。

可以教他一口气翻完一本画册。当他翻书页停下来的时，可指给他看书上的画。这时他也会学妈妈的样子指着小动物，有时还会模仿动物的叫声。

学指挥，训练节奏感。

选择一首节奏鲜明的乐曲，让宝宝坐在你的腿上，背靠着你，从他背后握住他的前臂说：“指挥。”然后合着音乐的节奏打拍子，随着音乐的强弱，变化手臂动作的幅度大小。当乐曲停止时，动作同时停止。反复多次后，当他听到音乐时，你说指挥，他就会有节奏地挥动手臂。