一、学得如何（是否全员参与，积极性如何，是否进行有效的合作、探究性学性，目标是否达成等）
经我观察，课堂前30分钟，学生整体情绪饱满，积极参与课堂，主动举手发言的同学能达到百分之九十。自学阶段，百分之九十多的人能够主动投入，比较高效完成老师布置的自学任务。后20分钟，学生学习状态明显下滑，举手发言的同学只有三分之一左右，有不少同学开始在下面玩小动作，不太理会老师。
在“如何记住这些生字”环节，老师组织了小组合作探究学习。经观察，每个小组的同学都能积极参与，能合理地进行分工，能够说出自己记住这些生字的方法，会倾听别人的意见，在合作交流中掌握更多的识字方法。但是主动提出问题，让大家讨论解决的没有发现。对照教学目标，看学生当堂训练的表现，判断出学生的学习目标已经基本达成。
二、教得如何（目标设定、教学引导语、评价语、追问、媒体的运用等）
根据二年级识字的教学重点，根据《场景歌》的教学内容来看，黄老师设置的本课教学目标是准确的。黄老师的教态整体比较大方、得体，每一教学环节会用鼓励性的语言，引领学生积极投入到课堂学习中来。比如：表扬第三组的同学，做得特别端正。但是，对于二年级的孩子来说，黄老师的语言还是比较生硬，不态符合低段孩子的年龄特点。
黄老师设置了“比读课文”“比识字”“比写字”三个先学后教环节，每一个环节都会让学生先自学，然后再学生教、老师教。比如，当学生出现“红领巾”后两个字读不准字音时，会重点教。但也发现有学生出现问题时，老师没有及时依学而导。比如，学生把（行）xing读成hang时，“块”“群”这些字读不好时，教师没有重点来教。有一些自学环节时间不够充分，有点走过场，比如学生自读课文环节。学生先学后，老师教的环节，本应点后进生，才能发现问题，解决问题，但老师做得有点欠缺。媒体的使用，总体比较合理。
拓展延伸这一块，黄老师拓展了含有“舟”字旁的字、含有“禾”字旁的字。做得较好。
三、分析及建议：
1. 黄老师试教三次，反复修改，这种精益求精的态度值得每个三小人学习。并且在不断的磨课中，我们看到了课堂的改变，看到了黄老师及听课教师的成长。
2. 黄老师很认真地钻研了教材，钻研了“先学后教，当堂训练”的教学理念。并且在本堂课中落实得较好。三个“先学后教”环节，学生能比较充分的自学，自学效果较好，老师基本上能够根据学生的学，有针对性的教。可见老师对“先学后教，当堂训练”的教学理念，理解得比较到位。是一堂比较成功的示范课。
3. 建议教师在每一个先学后教的环节中，能给足时间让学生充分自学。后教时先点“后进生”，当发现问题时，一定要马上让学生教，学生教不会，再老师教，让“先学后教，依学而导”落到实处。
4. 建议教师根据学生年龄特点，继续锤炼自己的教学语言，精心设计过渡语，让教师语言更有启发性、激励性和感染力。营造民主、平等、和谐的课堂氛围。让学生积极投入到学习中来。
5. 建议教师要启发学生思维打开来，多思考多样的识字方法。另外，拓展延伸环节步子可以迈得大一点，比如可以拿出一段话，含有今天的识字内容，让学生认读等。
