安红涛，长安区鸭池口初级中学一级语文教师，获得过西安市优秀德育工作者、长安区教学能手、长安区学科带头人、长安区优秀班主任。发表了《讲两小儿辩日的感悟》《浅谈石壕吏中为难的杜甫》《重讲关雎，飞扬青春》《唱着歌儿写作文》等十多篇论文。曾荣获《弟子规》诵读活动优秀辅导教师，核心价值观活动优秀辅导教师 。参与完成了《中学德育教育的有效途径》《语文综合性学习与中华传统文化》等多个市级课题。教学经验丰富，连续十年中考成绩优异。

《周亚夫军细柳》教学设计

      鸭池口中学 安红涛

教学目标：

1.积累文言实词虚词，学会借组工具书翻译文章。

2.学习作者塑造人物运用多样的写作方法。

3.理解周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。

重点：理解周亚夫恪尽职守精神的现实意义。

难点：学习作者塑造人物的方法。

教具：PPT

课时：二课时

第二课时

教学过程

一、新课导入：

上一节课我们大家一起，走进了太史公司马迁，借助工具书疏通全文，积累了文言字词，对故事情节有了初步了解。今天让我们在走进课文，认识作者笔下的周亚夫，向作者学习刻画人物的方法。

二、教学过程：

活动一：讲故事。

1、复述这个故事。

本文讲述了设么事情？皇帝为什么要去劳军？皇帝分别走进了那几座军营？最后得出什么结论？

2、周亚夫的军营和其它二个军营有什么不同？

从军容，军纪，军风来分析。作者通过哪些方面周亚夫军营不同？

能不能把周亚夫的军营开始就写？这里运用了什么手法？

（对比手法，铺垫手法）

活动二：评人物。

1、本文都提到了那些人物，主要人物是谁？文帝是主要人物么，为什么？这里用了什么描写手法？

2、把人物分为两类，怎么分，作者用了什么手法？

（细节，对比，正面侧面，烘托）

3、分析第二段，周亚夫有哪些品德可以称为“真英雄”？

4、我们应该向周亚夫学习什么？

（忠于职守，谨慎严格，敢于担当）

补充材料：

景帝三年（前154年），以吴、楚为首的七国之乱爆发。周亚夫被任命为太尉，领军东进与叛军作战。出发前向景帝提出用梁王刘武军队拖住吴、楚主力，寻找时机切断对方粮道的战略，得到景帝的认可。后实际作战中，梁军受到吴楚军压迫，不停向周亚夫求救，但周亚夫按兵不动，用轻骑兵截断了吴楚军的粮食供给。缺粮的叛军反扑未果，终于崩溃。叛乱历时三个月即被平息。

活动三：谈写法

1、本文在刻画周亚夫这个人物时用了那些手法？（人物描写，表达技巧，写作方法）请举例说明，有什么好处？

（对比，衬托，铺垫，细节，正面侧面，烘托）

2、学习本文，我们太史公学习到那些刻画人物的方法？你在呢些文章里还见过这样的写法？

四、课堂小结：

本文交给我们许多刻画人物的方法，抓住语言，动作，神态，细节刻画人物同时。还可以采用正面和侧面相结合的方法。从一个方面反衬，从一个方面正衬，想烘云托月一般。

五、课堂作业：字词过关

1.通假字

（1）军士吏被甲（2）改容式车

2. 一词多义

（1）使

①于是上乃使使持节诏将军

②于是上乃使使持节诏将军

（2）军

①军霸上②上自劳军

（3）之

①已而之细柳军②不闻天子之诏③称善者久之

（4）以

①以河内守亚夫为将军（任命）②请以军礼见（用）

4.古今异义

（1）天子先驱至（古义：先行引导的人员；今义：走在前面引导）

（2）军中闻将军令（古义：听从；今义：用鼻子嗅）

（3）持节诏将军（古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证；今义：节日）

（4）亚夫乃传言开壁门（古义：营垒；今义：墙壁）

（5）请以军礼见（古义：请允许我；今义：希望对方做某事）

（6）使人称谢（古义：告知；今义：感谢）

5.词类活用

（1）军棘门（名词用作动词，驻军）

（2）介胄之士（名词用作动词，披甲戴盔）

（3）于是上乃使使持节诏将军（名词用作动词，下诏）

（4）锐兵刃（形容词使动用法，使……锋利）

（三）翻译句子

1.文帝之后六年，匈奴大入边。

2.至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。

3.已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃、彀弓弩，持满。

4.军中闻将军令，不闻天子之诏。

5.于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”

六、板书设计

周亚夫（月亮）

刘礼军，徐厉军（云）-------反衬

文帝，随从，细柳军（云）----正衬

七、课后作业：

试着，讲一个人物故事，刻画一个人物。

如：（我和妈妈的战争）（--------的故事）